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翼教版六上《冬至的梦》教案

教学目标:

1.正确认读一个要求会认的生字“窖”,把握四个要求的生字“窖、蚯、蚓、藤”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文其次自然段。

3.理解课文内容,体会“我”和爷爷憧憬、喜爱春天的情感,感受生活的美妙。

教学重点:

朗读课文,理解课文,感受冬至后万物萌动的生气勃勃的状态。

教学难点:

引导学生融入描绘的情境中,品尝语言,感悟对春天的憧憬与喜爱。

教学预备:

课前布置学生查阅有关冬至的资料,了解什么是冬至以及它的特点。搜集和冬至有关的谚语。

教学时间:

两课时。

教学过程:

第一课时

一、沟通信息,自然引入。

1.背诵《节气歌》

春雨惊春清谷天,夏满芒夏暑相连,

秋处露秋寒霜降,冬雪雪冬小大寒。

师:这琅琅上口的节气歌不仅韵律美丽,而且包含了劳动人民的才智。你知道它的含义吗?

【设计意图】

《节气歌》应当是学生们耳熟能详的歌谣,上课开头齐声朗读,能调动学生的听觉感受,激发学生的学习兴趣。

2.学生沟通关于节气的信息。

预设:

冬至是二十四节气之一,并且是很重要的一个节气。冬至这天,白昼最短,黑夜最长。

冬至是冬天最冷的时候,过了冬至开头“数九”,九九八十一天后,就真正感受到了春天。

【设计意图】

这样将课前预备的信息进展沟通,为理解课文奠定根底,同时,也培育了学生分析信息,运用信息的力量。

二、初读课文,整体感知。

1.指名读课文。

2.指导学习字词:

地窖蚯蚓呓语藤条

预设:“窖“字简单写成宝盖头;留意“藤”字的正确笔画。

清醒:昏迷后醒过来。

呓语:梦话。

严严实实:严密,没有缝隙。

【设计意图】

通过朗读课文,培育学生主动学习生字、新词,能依据详细的语言环境理解词语的力量。

1.自读课文,思索:这篇课文主要讲了什么?你读完的感受如何?

2.小组沟通。鼓舞学生大胆说出自己的答案。

3.全班沟通。

预设:

课文主要讲了小时侯的“我”,从冬至开头就做着春天的梦:冬至过后,万物萌动,大地复苏,一切生命都焕发诞生机。人们希望着春天,迎接着春天。

感受:冬天就要过去,春天的`脚步越来越近了。

特殊憧憬春天,对生活无限喜爱。

【设计意图】

培育学生对文章主要内容的把握,训练学生用简练的语言概括文章。

三、默读课文,概括段意。

1.学生默读课文,思索每自然段的主要内容。

【设计意图】

通过概括段意,理清文章的脉络,为进一步理解文章做好铺垫。

2.沟通:

第一自然段:冬至是怎么回事。

其次自然段:冬至过后,春天静静地走来。

第三自然段:冬至的等待。

第四自然段:冬至的梦。

第五自然段:冬至的记忆。

其次课时

一、师范读其次自然段,学生回忆课文。

【设计意图】

教师的范读有很好的感染作用,能为学习课文创设一个较好的气氛。

二、品读课文,畅谈感受。

1.提出中心话题,学生自读学习,做好批注。

话题:为什么说冬至的梦是“暖和的梦、盼望的梦”?你是从文中哪些地方感受到的?细读课文,边读边勾画出相关内容,并作出批注。

【设计意图】

语文教学应把握神不行散。通过一个详细的中心话题,可以引领学生在目标的指导下,自由地去理解学习。既帮忙学生抓住文章的中心,又最大限度的给学生思索的空间。

2.学生自己学习。培育学生自主阅读,自觉批注的习惯。

3.小组沟通。鼓舞学生说出自己的看法。

4.全班沟通。

【设计意图】

让学生反复读书、读懂课文,在此根底上让学生通过咀嚼品尝,体会语言的内涵,从而到达工具性与人文性的和谐统一。文本的灵性要靠理解、咀嚼、品尝来激活,言语的精妙要靠体悟得以实现。

预设沟通时从以下语言文字中感受:

l“但是那谁也看不见的春天,也就在这一天随着飘落的白雪向我们走来。只不过,她不情愿那么快地与人们见面,但她使一切有生命的事物都开头做着自己

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