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游戏教学法在小学信息技术教学中的应用

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摘要：“游戏教学法”是一种新型的教学方法，它可以有效激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。因此，作为小学信息技术教师，我们要在实际教学中努力创设游戏教学情境，促使学生能够更为集中地投入到课堂学习中来，从而为学生日后的信息技術学习奠定坚实的基础。

关键词：小学;游戏教学;信息技术

：G62?????：A

：1673-9132（2020）04-0087-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.04.081

信息化时代的到来不仅改善了人们的生活方式，也为教育教学的现代化提供了重要保障。在小学信息技术教学开展的过程中，教师不仅要重视相应内容的传授，还要注重培养学生的计算机应用能力。同时，教师要不断更新教学理念，创新教学方法，以适应时代发展的需要。

一、游戏教学法概述

游戏教学法是一种新型的教学方法。教师应用游戏教学法开展教学的核心是“游戏”。游戏并不仅仅指的是单纯性质的游戏，而是融合于相应的教学内容和教学目标之中。相比于传统的教学方式，游戏教学法更具趣味性和多样性。教师能够结合学生的兴趣取向，设计、选取相应的游戏内容，在丰富课堂教学内容的基础上，激发学生的学习兴趣，使学生的注意力更加集中。此外，学生在游戏教学模式中能够以一个轻松、积极的状态参与，且自身的思维能力和实践操作能力都能够得到一定程度的锻炼。相比于传统的教学模式，游戏教学方法在教学理念与教学模块设计等方面都做出了革新。游戏教学法开展的目的就是为了给学生创设更多的实践操作机会，在提升学生课堂活动参与度的同时，帮助学生更为深刻地掌握所学知识，从而间接地提高教师的课堂授课质量和教学效率。综上所述，游戏教学法是一种教学方法，也是教师在小学课堂教学环节中改善课堂教学氛围的一个重要途径。

二、小学信息技术教学现状

（一）学生学习兴趣偏移

结合小学生的心理发育特点和当前小学信息技术的课堂教学模式，我们可以看出小学生在进行信息技术课堂学习的过程中，侧重点并不在于计算机知识和信息技术知识，而是侧重于计算机中所附有的小游戏。学习兴趣的偏移对于教师达成相应的教学目标存在着较为严重的影响。

（二）小学信息技术课程未得到重视

信息技术课程与其他学科相比所占总成绩比例极小、所占整个学期的课时极少。这一现状所映射的则是学校方面不重视信息技术课程的教学，甚至将信息技术教学的部分课时分给语数外学科。虽然说这种课时设计规则一直保持着很多年，但是当前的社会发展信息化占据着主导地位，小学生已经普遍接触到了新媒体、移动终端设备，所以校方应结合时代的发展潮流，站在学生未来发展的角度去考虑课程的设置，信息技术相关知识的掌握也是一个重点教学任务。

三、小学信息技术教学中游戏教学法的应用

（一）游戏教学法导入教学内容

将相应的教学方式以课堂导入的教学形式实现课堂教学的初期开展是一个较为常用的教学模式。在实际的课堂教学导入应用中，教师不仅要将相应的教学内容融入到所设计的游戏中去，同时还要借助计算机内所附有的小游戏，抓住小学生的兴趣点。这样才能够保证游戏教学法课堂导学的有效性。例如，教师在进行鼠标的操作教学时可以借助计算机内附有的“扫雷”小游戏。在课堂教学正式开展前为学生预留一部分时间设计一场“扫雷竞技”，内容为学生能够利用鼠标在扫雷游戏界面中进行游戏操作。当竞技结束后教师可给予最先完成游戏的小学生“小红旗、糖果”等奖励。整个游戏环节学生都结合教师所提出的游戏规则和游戏设计，能够在教师所规定的时间内集中精力于扫雷游戏竞技中，在游戏中学生都是通过操作鼠标进行游戏，实际上对于鼠标操作方面的知识学习与扫雷游戏的竞技学习，二者存在着共通之处，那就是都是学生在实际的学习中操作鼠标。所以，教师在进行导入教学设计的过程中应掌握游戏与相应知识学习、操作训练的共通性，并抓准时机在游戏结束后为学生进行详尽的教学讲解。

关于鼠标的知识，教师还应结合当前市场上鼠标的不同规格为学生做教学拓展，使学生不仅能够熟练的运用滑轮、左击右击等知识，还应帮助学生拓展一些多功能型鼠标的操作应用。

（二）游戏教学法巩固教学内容

理论结合于实践的教学方式是当前新课程改革所提倡的教学方向。游戏教学法是在理论结合于实践的教学理念上所延伸出来的一种教学策略，同时也是教师提高教学质量以及学生知识运用度的一个有效途径。一般情况下教师应在课堂教学设计的环节中明确游戏环节和理论环节的所占时间。这一方面能为学生精简教学内容，另一方面教师应将理论知识融合到相应的小游戏中去，实现以游戏实践促学习成果的提升。此外，教师还应结合相应的教学内容不断提高游戏的难度，不仅仅要融合于小游戏，还要注重持续的脱离计算机小游戏，以小组合作竞技等方式实现游戏教学法真正意义的教学性质。

参考文