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统编版三年级语文上册第26课教案《灰雀》教学设计板书反思

统编版三年级语文上册第26课教案《灰雀》教学设计板书

26灰雀

教学目标：

1.学问与技能：熟悉“宁、惹”等10个生字。会写“雀、郊”等12个生字。能正确读写“郊外、谷粒、诚恳”等词语。

2.过程与方法：分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。

3.情感、态度与价值观：体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的爱护，懂得知错就改的道理，同时受到爱护鸟类等动物的教育。

教学重点：

列宁发觉灰雀消逝之后，通过急躁、得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过。

教学难点：

如何透过语言和神态来领悟人物的心理活动。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课

（出示列宁图片）

师：大家看，这张图片上的人是谁？是列宁。列宁是什么人？列宁是苏联的领导人，是他创立了俄国共产党，领导十月革命取得成功，建立了第一个社会主义国家。关于列宁的故事许多，今日我们要学习的课文叙述的是其中一个。这是什么故事呢？（板书：灰雀）

二、学生自读课文，学习生字词

1.学生自读课文，找出课文中要求认读的生字，自读。

2.出示生字卡片，学生认读。

（1）教师范读、学生跟读、小组轮番读。

（2）学生拼读，相互订正。

（3）教师抽查学生认读生字状况。

3.出示词语，学生认读。

三、初读课文

1.播放媒体资源文件，学生听课文范读。

2.自由朗读课文，思索：课文提到了哪些人，写了一件什么事？

3.同桌相互说一说。

4.指名说，全班一起归纳。

提示：课文叙述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。讲了列宁在公园里查找三只惹人宠爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放了回来。

四、书写生字

1.讲解重要的生字，帮忙学生初步熟悉这些字的笔画、笔顺、构造、部首。如：雀、郊、或、者、惜。

2.学生书写，教师巡察。

其次课时

一、复习课文要求认读的生字及重要生字的书写。

1.自由读生字、词语。

2.出示生字、词语卡，抽查学生的认读状况。

3.听写重要的生字词。

二、朗读课文

学生朗读，边读边领悟课文如何通过人物的言语和神态来表现人物的心理活动。

三、学习课文第1自然段。

1.学生朗读第1自然段

师：这一段说了一件事情，是什么事情？

（提示：列宁在公园里漫步，看到了三只灰雀，他很喜爱灰雀。）

2.师：这灰雀得意吗？请画出课文中描写灰雀的句子。

学生答，教师补充并板书：

胸脯粉红、深红美丽

树枝间来回跳动活泼

动听地唱歌善唱

3.师：列宁喜爱灰雀吗？你从哪里看出的？请把有关句子画下来。

（提示：每次都停下来，仰视灰雀，还给它们带吃的。）

师：要留意重点词语“每次都”、“常常”的作用。强调了列宁对灰雀的宠爱。

四、学习第2自然段

1.学生朗读其次自然段.

2.师：读了这一段，大家说说：发生了什么事情？

学生答，教师补充并板书：

胸脯深红的灰雀不见了

3.师：从第一段我们知道列宁很喜爱灰雀，现在有一只灰雀不见了，列宁怎么样啊，他很着急。从哪里可以看出来？

学生答，教师补充并板书：

列宁着急找遍了

五、学习第310自然段

1.师：灰雀不见了，列宁很着急。这时，列宁遇到了谁呀？一个小男孩。那么小男孩知不知道灰雀哪里去了？

2.分角色朗读课文，留意体验人物的心理活动。

3.师：列宁问小男孩有没有观察那只胸脯深红色的灰雀，那么小男孩有没有观察灰雀呢？他知不知道灰雀哪里去了？

4.学生争论。

学生答，教师补充并板书：

小男孩“没我没观察”心虚

“会飞回来的，肯定会飞回来的。它还活着。”他知道灰雀在哪里

“肯定会飞回来！”男孩坚决地说他特别清晰灰雀在哪里

5.师：小男孩刚开头说话吞吞吐吐，同时又很确定地说灰雀还活着，肯定会飞回来，说明他知道灰雀发生了什么事，说明可能灰雀是他抓走的。那么，列宁也肯定猜想到了，那他有没有责怪小男孩：是不是你抓走的？他怎么说？

列宁自言自语

“肯定是飞走了或者是冻死了。天气寒冷，它怕冷。”担忧

“多好的灰雀呀，惋惜再也飞不回来了。”惋惜

师：列宁没有责备小男孩，他只是说小灰雀很怕冷，他担忧它被冻死了，同时也说自己很喜爱这灰雀，很惋惜再也见不到它了。那么小男孩听到后会怎么想呢？请大家想想，假如你是那个小男孩，你会怎么想，怎么做？

学生争论，教师总结。

六、学习第1113自然段

1.师：小男孩说灰雀肯定会飞回来的。那么，灰雀真的回来了吗？