智融信息技术，助力美术课堂教学 .pdf

智鬲蟾制支术，助力

【摘要】美术课是陶冶学生艺术情操、丰富学生审美素养的学科。同时，

美术课也是当前素教育下的重点，是实现立德树人的关键。所以，重视对美术

学科的开发，并将信息技术纳入其中，带给学生不一样的美术学习体验，既是当

前研究的重点，也是后续教研和教学的主要方向。此次研究将围绕三个大方面展

开，详细阐述信息技术下小学美术教学的有效整改

措施。

【关键词】小学美术；信息技术；教学融合；教学

研究

以往在教授美术课时，教师通常都是照着一幅图画描述，然后再出示另一幅

画供学生勾勒，课堂教学便算完成了。整体来看，这样的教学过程不但单调、缺

乏创造性，且不利于学生感受美。美术作为美育的摇篮，它应该充满更多的创造

性、趣味性和审美色彩。将信息技术融入美术课堂，不但能将知识更直观地呈现

在学生面前，让其亲身感受绘画的创作过程。同时，也能打破时空限制，让学生

身临其境地感受不同年代、地区的艺术文化特色。久而久之，一方面能改变学生

对美术学习的态度，也能助力其核心素养的提升。所以，深度探索信息技术与美

术教学的有机融合方案，缔造全新的课堂情境，优化学生学习体验，无疑是当前

乃至今后所要研究的重点。

一、构建精美情境，激发学生兴趣

著名科学家爱因斯坦曾说过：“兴趣才是最好的老师。”这番话不难理解。当

学生对一件事物充满兴趣时，不论学习的过程多么复杂，期间都会充满无尽的欢

乐。反之，如果学生兴致泛泛，那么再有趣的知识操作起来也是味同嚼蜡。将信

息技术与美术课相融合，缔造出精美且有趣的画面情境，不但能有效抓住学生的

眼球，还能促进他们学习与探究的兴趣和动力。那么，具体该如何利用信息技术

构建有趣的美术情境，以此提高学生的学习兴趣呢？

（一）摆脱时空束缚，展现生活中的艺术

俗话说：“艺术源于生活。”如果课堂脱离了生活，课堂教学将变得枯燥而乏

味。但如果能摆脱时空的束缚，将生活中的艺术更真实地呈现在学生面前，则能

更好地激发他们的学习动力和创造意识。这样一来，便改变了学生被动学习与思

考的局面，从而让美术课堂充满更多的灵气。

以湘美版小学美术《恐龙世界》为例，这节课的教学目标是帮助学生了解恐

龙的分类、形态及生活的年代，并在绘画恐龙的基础上形成环保的意识。在授课

期间，如果单纯地呈现恐龙的图画，很难抓住学生的眼球。所以，可以运用信息

技术播放有关恐龙、远古时代的3D纪录片，以此让学生身临其境地观察恐龙的

外形特征，以及远古时代的地貌、植物等。期间，为了增强学生的课堂体验，还

可以给学生佩戴AR眼镜，以此塑造出更真实的情境。通过体验，学生的好奇心

和积极性不但空前提升。甚至，很多学生都迫不及待地询问“那只会飞的恐龙叫

什么名字？”“那只脖子很长的恐龙叫什么名字？”“所有的恐龙都是吃肉的

吗？”“有没有可以在水里游的恐龙？”就这样，学生在真实情境下，探索欲望和求

知欲望变得格外高涨。随着学生的好奇心被激发出来，教师可以顺势引出新课主

题，并指导学生观察不同类型恐龙的外貌特征，由此为之后的绘画恐龙铺垫重要

的前提。

（二）智能“变！变！变！”，让课堂灵动生趣

在融合信息技术的过程，教师还可以巧妙地运用游戏App,增强美术课堂的

氛围和趣味性，以此进一步抓住学生的眼球。而在玩的过程中，学生既能获得审

美的体验，又能领略到别样的学习。

以湘美版小学美术《我们来下棋》为例。游戏棋对于小学生而言，并不是特

别的陌生。例如，斗兽棋、军旗、五子棋等，都是他们平日会接触到的，但如果

涉及自主创作棋盘和游戏时，他们便会显得捉襟见肘。究其根由，主要是他们的

创造力和意识都相对薄弱。针对这个情况，可以通过信息技术有哪些信誉好的足球投注网站不同棋类的

App游戏，例如“少儿跳棋少儿斗兽棋”等。然后，随机选择学生体验这些游戏，

并在玩的基础上总结这些游戏的规则、棋盘的形象特征等。随后，再引导学生思

考“如果创作我们心中的游戏棋，同学们会选择哪种主题、元素，如何设计期盼？”

通过对游戏的体验，以及规则的总结，不仅让学生对棋类产生了深刻的印象，也

在无形中点燃了他们的创造欲望。这样一来，随着问题的提出，不但瞬间激发了

学生的想象力，更激发了他们的表达欲望。而后再鼓励学生将想法落到实处，将

想象中的棋盘绘画拼贴出来，并投入实践。这即让学生获得了美的体验，也锻炼

了他们的创造力与实

践力。

综上可见，信息技术融入