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浅谈高中信息技术教学方法

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于文博

新课程标准认为教学活动应该是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程，那么怎样才能适应新课改的要求，使课堂教学充满勃勃生机和智慧呢？这就要求教师必须改变过去传统的“传授—接受”的教学模式，积极主动地利用各种教学资源，创造性的使用教材，把我們的信息技术课堂变为充满智慧挑战的课堂。笔者以下面几个过程加以阐述。

1.从教材到教案

教材选定了教学内容，提出较为具体的教学目标要求，但这只是对课标的一种解读和具体化方法。教师在依据教材编写教案的过程中，要充分发挥自身智慧。在熟悉课标规定和要求的基础上，既要理解教材意图，又要具体分析学生的知识基础与认知结构;对教材中的教学内容进行适当调整，以契合教学现实。

2.从他人教案到自己教案

从他人教案到自己的教案涉及到如何借鉴。优秀案例是其他教师教学智慧的结晶，在借鉴的过程中，教师必须充分发挥自身教学智慧，根据所在学校的学生情况、教学环境等实际条件进行改造，以符合教学实际。

2.1教学内容的借鉴：某位教师设计“图文混排——制作连环画”教学案例。设计思路大致为：教师提供相关素材，要求学生根据素材内容制作连环画，在此过程中需要加入背景、图片（要求用不同的环绕方式）、文字、页码等。我在上课时借鉴了这种思路，但考虑到自己的学生起点较高，增加任务难度，设计出“图文混排——设计门票”的案例：学生根据所提供的素材为公园和演唱会设计门票，要求门票中不仅要有图片、价格、名称、印章等要素，还要构图合理、颜色搭配协调。显然后者提高了对学生的要求，符合学生的实际情况。?2.2教学方法的借鉴：“多机互联”实验选修模块“网络技术应用”中涉及实践性较强的内容，如双绞线、多机互联等，如果只让学生观看或者了解基本原理，学习效果很难尽如人意。我想到借鉴科学课程的实验法，让学生通过亲自动手实验并填写实验报告来增加感性体验。于是精心设计了实验内容和报告格式，安排学生进行实验。比如，“多机互联”的实验报告中学生需要完成的内容包括“查看机房及家中电脑，填写表中的网络设置”及“完成计算机的各项网络配置，使计算机与教师机处于同一网络中”等等。教学结果证明实验法的成功。这不仅提高学生的积极性，增加感性体验，还让学生体会到遵守科学规范的乐趣。

3.从教案到教学

精心准备教案仅是教学实施的第一步。文本意义上的教案是基于理想状态设计的，在具体教学过程中，会出现各种因素干扰教案的顺利实施，这就需要教师根据实际情况灵活调整预设方案，在动态中完成教学。信息技术课堂的“意外干扰”主要来自人和物两个方面：教学过程是师生互动的过程，出现“意外”很自然，尤其是学生的主动性、积极性被充分调动之后，更可能产生新问题、出现新情况;课堂上计算机、网络等相关教学设备“罢工”的问题时常出现，如“死机”、上传或提交作业时网络繁忙等问题。通过加强管理和维护可以尽量减少物的因素导致的教学意外事件，人的因素引发的问题则只能借助于教师教学智慧的发挥。我在上课时遇到了这样的情况：当演示软件操作时，有位学生总先说出他下一步的操作，严重影响正常的教学秩序。急中生智，在需要演示时请这位学生操作，自己则在一边适时讲解。该生得到展示机会后，演示得很卖力，其他学生也听得很认真，反而更轻松地达到了教学目标。

4.从教到学

教师的教最终是为了学生的学，所以发挥教师教学智慧目的在于激发学生的学习兴趣、调动学生的主观能动性与积极性、促进学生积极建构教学内容。

4.1激发学生兴趣。在讲授信息技术教材在文档中插入《自选图形》一课时，为充分激发学生的兴趣，我创设了一个情境，播放一段关于吸烟危害的录像，然后让同学们简单写一下自己的感受，学生的情绪一下子被调动起来，之后再引入用自选图形画一个禁烟标志。

4.2贴近学习经验。学会运用有哪些信誉好的足球投注网站引擎获取知识是互联网学习的一个重要技能，在授课前，我了解到学生对海底世界很感兴趣，在讲授时用富有激情的语言把学生引入了美丽的海底世界，学生学习的热情高涨，这时让学生根据自己的兴趣和爱好组成小组，上网查找所需资料。于是，在教师的引导下，学生很快分成了“海底动物考察队”、“海底植物考察队”、“海底探险队”等不同的小组。大家兴奋地浏览着，热切地交谈着，认真地记录着，一个个脸上洋溢着收获的喜悦，此时此刻，学习是那么快乐而有趣。在这种氛围中，学生的主体地位已自然而然地达成，何用教师再去枯燥地介绍海底的知识呢。由于有了主动探究的欲望、内容和对象，学生自主搜集和处理信息，选择自己喜欢的事物，因此在小组汇报时，学生就自己小组选取的对象进行了认真而详尽的汇报，其丰富程度连老师也始料未及。

4.3引导需求意识

在“涉及图像这一部分内容”时，教师给定学生一个情境“蓝猫在高速公路上逆向行驶，十分危险，咖喱希望同学们帮助他按汽车正确行驶的方向前进”。要想实现