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浅谈陶行知生活教育理论下小学生感恩教育的策略
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【摘要】:在现代小学教育体系中,德育教育是重要的教育内容,感恩教育作为德育教育的一项分支,对于提升学生综合道德水平具有至关重要的意义。陶行知生活教育理论是对生活化教育的系统总结,对于提升学生生活感知与理解能力具有重要意义。本文立足小学感恩教育实践,分析陶行知生活教育理论的基本内涵,分析小学生感恩教育的缺失,并寻求有效的教育创新路径。
【关键词】:小学生活教育感恩
在现代德育培养体系中,要进一步创新感恩教育路径,寻求新的感恩教育方式,有效整合陶行知生活教育理论资源,丰富现代感恩教育体系,引导学生构建起自身的思想认知体系,发挥陶行知生活教育理论的指导作用,推动小学德育教育进一步提档升级,满足新时期学生的发展需求。
一、陶行知生活教育理论概述与意义
作为一种现代教育理念,陶行知生活教育理论由伟大的教育家陶行知提出,该理论体系的内核在于引导学生在生活中发现教育规律,让学生在生活中汲取教育资源,真正将教育知识与生活理解融为一体,让教育指导生活,同时生活经验也可以反推教育发展。在现代教育体系中,陶行知生活教育理论对于德育教育发展具有重要的意义。陶行知生活教育理论作为一种科学的教育方式,有着极强的启示和教育作用,对于引导学生、助力学生加深感恩思想认知都具有重要意义。
二、在小学感恩教育中融入陶行知生活教育理论的策略
在小学教育中,感恩教育是重要的内容,如何融入陶行知生活教育理论,提升感恩教育的针对性和生活性,让学生更深刻的领会其中的知识内涵,是小学班主任的重要任务。但是在新的经济社会背景下,现代感恩教育面临新的形势,也迎来了新的挑战。陶行知生活教育理论作为小学感恩教育的重要资源,对于提升小学感恩综合效能具有重要意义,有待深入探索,寻求科学的教育方式。
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学校生活中开展感恩教育
陶行知的生活教育理论成为不少名校奉行的教育宗旨,其研究成果也颇为丰富。“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”“真善美统一”四大德育理论是陶行知通过继承中国传统教育的精华、引进西方教育的先进理念,建立起来的德育思想。根据陶行知生活教育理论,学校生活是践行感恩教育的文化宣传主阵地。学校教育的责任不仅是教学生读书,更应该是以适应社会为使命,在学校里,教师须“待学生如亲子弟”,如此师生才能真正的共生活,同甘苦,感情融洽,心灵沟通,共同培养优秀的人格。
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、学科渗透
通过挖掘语文、数学、道法等学科的相关育人因素,整合和优化,在课堂中有机渗透感恩教育。
语文学科是工具性和人文性统一的学科,有着进行感恩教育的先天优势,因此,我们首先在小学语文教学中有机的渗透感恩教育,充分挖掘教材中的感恩教育素材,让学生知恩,学会感恩。小学语文教材中所表现的“恩”是丰富多彩的,有父母之恩、社会之恩、祖国之恩、自然之恩等,如有《春蚕》中年年辛劳无怨无悔的母亲;《我不是最弱小的》中人与人之间互相帮助的新风尚;《特殊的葬礼》中更使我们知道人与自然和谐相处的重要性等。
数学学科二年级《认识元角分》一课,对于现在的孩子来说难度较大,因为现在的孩子都是去超市买东西,超市的电脑能快速算好。并且现在的孩子很少去接触几分钱,由于与现实脱轨,一部分孩子无论怎么教都无法换算。如十元钱,用了五元四角,还可以找回多少?每当教这课内容之前,我总是预先让学生到超市记录各种商品的价格,亲自体验一下用十元钱买东西。课堂上再结合教学内容,将学生们记录的商品价格展示出来,罗列一个家庭一天生活上的费用,并加起来。对于孩子来说,这个数字大的惊人,引导孩子体会生活的不易,父母养家糊口的不易,自然地对孩子进行感恩父母的教育。
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、主题班会
主题班会的特点是主题鲜明、目标明确、形式多样、生动活泼,同时有利于培养学生能力、锻炼学生意志、增长学生知识、强化学生政治思想,并对学生进行道德品质教育,主题班会对转化学生思想和形成良好班风都会产生意想不到的效果。无论是当下,还是放眼未来,主题班会都是学校开展德育必不可少的教育手段。可是从过去到现在,主题班会研究实践中的理论支撑似乎非常匮乏,陶行知的德育理论在主题班会中的实践研究也相对较少。因此,陶行知的生活教育理论在小学主题班会中的运用成为探索的方向,让生活教育理论真正与小学主题班会相结合。
(二)家庭生活中践行感恩教育
家庭是社会的细胞,也是每个人成长的摇篮,他以缩影的形式反映着社会生活。学生对父母的爱在认知上,更多停留在父母为我做了什么的层面,很容易忽略父母为承担家庭责任所付出的辛劳,不明白,其实这也是父母对家庭,对孩子的爱,这就需要通过感恩教育引导孩子。通过让学生践行感恩教育,可以让他们对父母的生活和工作有更加全面的了解,也能进一步理解父母,感知家庭中
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