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紫藤萝瀑布的七年级语文教案
1.学习借景抒情、托物言志的写作手法;
2.培育学生遣词造句力量,帮忙学生进展有效的词语积存;
3.培育学生认真观看事物,观赏事物内在美的力量;
教育目标:
激发学生喜爱生命、珍惜时间的情感,鞭策努力学习,制造美化生活的热忱。
学习方法:朗读;自主、合作、探究
教学用具:投影仪、录音机
教学设计:
第一课时:
导入新课:
同学们都接触过很多花草树木。大千世界,一草一木,只要你专心体会,你从中会获得很多启发。即使面对同一景物,在不同的心情下,都会产生不同的情感。《紫藤萝瀑布》的就是在自己弟弟身患绝症死后,自己面对紫藤萝花产生的感想。在这样的心情下,面对着盛开的紫藤萝,的所见所想又是什么呢?下面就让我们随一起去领会一下独特的心理体验。
预习反应:
朗读以下词语,并给加点词语注音。
迸溅(bèngjiàn)伶仃(língdīng)盘虬卧龙(qiú)仙露琼浆(qióng)酒酿(niàng)
整体感知:
1、听录音,整体感知文章内容,并思索问题:
a、本文主要从赏花、想花和忆花三个方面来描绘紫藤萝瀑布的,试给课文划分层次;
b、的思想感情在文中发生了哪些变化?为什么会有这样的变化?
C、这篇文章单纯地是描绘紫藤萝瀑布吗?试找出文中最能表现课文中心的句子。
思索品尝
1、本文第一自然段独句成段的作用是什么?
(分析争论后归纳:“我不由停住了脚步”说明是由于心有所动而止步。“不由”在这里点了从深思到惊醒到被吸引的过程。那么他为何而深思,又被什么所吸引了?这里的独句成段,既是内心的反响,又为全文埋了悬念伏笔。)
2、朗读课文第2自然段,然后思索
1)本段主要是从哪方面来描绘紫藤萝的?其特点是什么?本段中运用了哪些修辞手法?
(本段主要是从花形来描写紫藤萝的。其特点是“像一条瀑布”。其中有总写:“从空中垂下,不见其发端,也不见其终极”;也有细写:“紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像进溅的水花。”在语言上,本段使用了比方和拟人,尤其是最终“每一条紫色花中的最浅淡的局部,在和阳光相互挑逗”的拟人手法,将贬词褒用,更是写出了紫藤萝花的得意,顽皮,和阳光相映成趣。另外,文章还使用了夸大、排比和借代的修辞手法,细腻生动好玩。)
3、学习第三至七段
齐读第3-7自然段,思索本段又写了紫藤萝的哪方面?如何理解在本段中由花的喧闹写到自己精神的写作思路?
(本段主要是描绘了紫藤萝的花色。其特点是喧闹、却又沉静。在本段中由花色的喧闹的描绘转入到花色的沉淀,沉淀的花在眼前,更在心上流淌,流淌的花荡涤了自己的焦虑与哀思,留给自己精神的安静和生的喜悦。在此已经由花写到自己的心,并引入了“生死谜,手中情”的思索。表现出对死去的弟弟的思念,自己的情感还沉醉在思念中。其中把花色写得越喧闹越繁盛,就越表达诞生命的得意,就如“一个张满了的小小的帆”,“那里装的是什么仙露琼浆”,这样就把生命的沉淀变成了对人生生与死的思索,更写出自己内心对深层次的兄弟情的思索,显得更加感人。)
4、学习课文八、九自然段
齐读第8-9自然段,思索:本段从紫藤萝的哪方面进展了描写?其特征是什么?其中为何
要提到紫藤萝的被与重生,其目的是什么?
(本段主要是描绘了花香。其特征是模糊与长期。在此写到紫藤萝的被毁与重生,其目的.是承接上段的生死谜而来的。花树的生死、荣衰示意着人生的哲理。这就是花和人都会遇
到各种各样的不幸,都会面对生与死的苦痛,但同样也显示诞生命的无止境。)
5、学习十、十一自然段
齐读10—11自然段。
(本段说明从花中领悟人生意义,对花形、花色、花香进展总体提炼和归纳,由观花
而生情,由情而生志。所以说:“那小小的紫色的花舱,那里满装生命的酒酿,它张满
了帆,在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵,也正是由每一个一朵,组成了万花
绚烂的流淌的瀑布。”这是“浅紫色的光芒和浅紫色的芳香”,从这里,领悟到了人生的
意义,就是无论是人生的热闹,还是人生的生死,生命对于万物来说都有着坚韧与美妙,它
是永恒的!所以“不觉加快了脚步”。这里和文章开头相照应,从“不由得停住了脚步”到“不
觉加快了脚步”,其实是写出
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