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2024年双减政策下的小学语文作业设计9篇

篇一:双减政策下的小学语文作业设计

大小学双减政策下的作业设计方案

近期，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和

校外培训负担的意见》。这项被坊间称为双减的政策，其规格之高，前所未有。为了进一步落实减

轻学生过重的作业负担，提高作业质量小学召开了主题为双减政策下的作业设计研会。

首先，在我们学校，学校以老师应教尽教,学生学足学好为原则，组织全体教师对双减政策进行学

习和领会,在作业设计、课堂教学质量提升、课后辅导等方面拟订出具体措施，扎实贯穿于常规教

学过程当中与此同时，我校实行5+2模式，即学校每周5天都要开展课后服务，每天至少开展2

小时，面对教育政策新要求,我们学校结合教育教学的基本要求，分别制订了各项细化制度，在课堂

中、作业里有效落实双减政策

挖掘作业功能，明确作业意义

目前，学校开设的国家课程有语文、数学、道德与法治、英语、音乐、体育、美术、科学、信

息技术、健康教育等，地方课程有综合实践、安全教育等3门课程，如果每门课程给学生布置一

些作业，做成加法,就严重增加了学生课业负担，造成孩子对作业的恐惧理和抵触情绪，影响孩子身

心健康。因此，有必要加强对作业的统筹管理。

以班主任为中心的家庭作业%充筹制度

第一,各学科必须提面备课设计家庭作业分别标注家庭作业完成预设时间。

第二、各学科任课教师将家庭作业提前1天发至班主任审查。

第三。班主任对各学科作业进行优化组合。与任课教师沟通协调，控作业总量，再发布当天作业

第四，以班主任为中心建立由各学科教师、参加校外培训的学生家长作业统筹群，相互协调,第五,

—般情况下语文。数学、英语、体育、艺术以外学科不布置家庭作业第六，禁止要求家长批改学

生作业。

我们老师要设计分层设计作业每个学生的基础不同接受能力不同作业的效果也就不同。老师

要给予

学生学习方法的指有的孩子不会进行错题整理从我们培养核心素养的角度来着我们体现核

心素养的一些作业，应该具有情境化，注重学习知识和技能。注重围绕一定的主题来完成，注重作业

的开放性，反对绝对的固定的答案。其实越开放的题目,就越能够激发孩子探索精神。注重作业的

合作性，这个是可选的，未必每条作业都要合作，其实有的时候合作性作业实施得不好，还不如不要

合作，有的时候适得其反O

双减政策下的作业设计篇］

作业是课堂教学的延伸。为了落实双减政策,提升学生学习的有

效性,我在作业设计上尝试着一些改变

_、分层布置作业

学生的学习存在个体差异。学校一直提倡重视个体，尊重差异，因材施教的教学理念。每学期

都开展培优补差工作，如何将这项工作更好的开展，落实从而达到实效，双减政策给了我更多的

启发，在相同的学习任务之下，对学生进行不同标准的评价，利用分层布置作业，分层评价，让

每个学生获得作业肯定。

我根据学生的认知能力、接受能力、思维能力等,在班级中设置了三个小组，小组团结协作，

设计团队名称、口号及队徽。并写下自己的超越目标，努力方向。组内成员你追我赶，形成一种

竞争意识，大家共同努力，共同奋进。

少年精英团队

团队口号：古有盘古开天辟地，今有我们勇争第一。

团队口号：勇于探索，创新自我。

团队口号：每天进步一小步，日积月累跨大步!

根据小组划分，按照基础、提升、挑战分层布置每日作业。如天天向上小组，学生普遍基础能

力较差，我就给他们布置抄默字词类的作业，夯实语文基础。对于少年精英小组这部分学有余力

的学生，我会布置一些阅读、实践、口语交际类的作业，让他们在活动中挑战自我，完善自我各

方面的能力。学生在完成基础学习任务后，根据自身情况进行学习任务的主动选择，尊重学习能

力，以弹性作业形式满足学生不同学习需求。这样也和学期初的培优补差完美结合，期待他们的

不同进步、提升。

二、丰富作业类型

以往我布置的作业大多是一些常规作业，如最常见的预习类、口头识记类、动手抄默类等作业，

现在我努力新增一些创意趣味性的作业。创意趣味作业涵盖了各种作业形式，有书面感悟类的、

实践体验类的、时令主题类的、趣味表演类的。

如《长津湖》观后感、民间故事分享会小舞台大梦想、走进自然，描绘秋天童诗美文征集令、

落叶成诗之小王子等，让作业充满趣味性。

在第五单元说明文的教学中，我引导学生通过绘制思维导图的方式学习课文。摆脱单一的读背

默，一张张精心绘制的思维导图将课文的