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粤教版选修《后赤壁赋》教案设计

教学目标：

1、通过前后《赤壁赋》的比拟阅读，把握本文的景语特点、的情感。

2、体会孤鹤象征意义及文末梦境所寄予的的情思;

教学难点：

1、通过作品了解苏轼儒道兼济的思想

2、比拟阅读

一、导入：

清风徐来，水波不兴、白露横江，水光接天，900多年前赤壁的山水风月引发了宋代闻名作家苏轼浩浩乎如凭虚御风，而不知其所止;飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙

的极度自由之感。今日我们一起来学习时隔三月之后重游旧地写下的另一篇美文--《后赤壁赋》。看一看，这一次又会有什么样的感受。

二、走近，说说你对苏轼的熟悉。

苏轼：与黄庭坚(诗)合称苏黄，与辛弃疾(词)合称苏辛，与欧阳修(散文)合称欧苏，与韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、苏洵、苏辙、曾巩合称唐宋八大家。

苏轼出身于一个比拟清寒的文人家庭，从幼年起就受到良好的文学熏陶，尤其是在父亲苏洵由发奋读书而入仕的影响下，早年便学通经史，属文日数千言;宋仁宗嘉佑二年(l057年)苏轼中进土，年方21岁，嘉佑六年，授大理寺评事签书凤翔府判官厅公事，由此，踏上了一条颠沛坎坷的仕途生涯。宋神宗年间,苏轼因乌台诗案被捕入狱，后经苏辙等人营救才免罪释放，被贬为黄州团练副使。从乌台诗案到流放黄州是苏轼人生的重要转折，政治上失意彷徨，精神上孤独苦闷。但是生性旷达的诗人在老庄佛禅和山水之乐中求得解脱，自号东坡居士，并写了千古传唱的《念奴娇?赤壁怀古》、《赤壁赋》和《后赤壁赋》这样布满哲学意味、分散人生思索的名篇佳作。

三、回忆文言学问点。

四、一生朗读，其他同学仔细听，同时思索每一小节分别讲了什么。(正音、评价)

明确：第1、2自然段：描写夜游黄泥坂的时间及同行者为游赤壁做预备

第3自然段对复游赤壁时所见风光做了详细的描写

第4自然段梦见道士化鹤

从游记的角度把它化为游前、游中、游后三局部。

五、分析游前，带着大家一起分析，而游中局部由大家自主完成赏析。

1、生读1、2节，其余同学找出这一局部的心情可用哪一个字来概括?乐

分析：第一小节交代了时间，还有一段典型的景物描写霜露既降，木叶尽脱，人影在地，

仰见明月。写出了怎样的气氛?

寥寥十六字，逼真地写出初冬月夜静谧温馨的气氛，这样的气氛使主客都觉得不尽兴，这么好的风光现在就回家，不是太惋惜了吗?所以才有了下文，接下来第2小节中，主要写重游赤壁前的状况，对话的文字特别口语化，生活化，是谁先主动提出--苏轼(月白风清，如此良夜何?)而后呢?友人附兴(举网得鱼)，更有妇助雅兴(以待不时之需)真是天时、地利、人和，于是苏子和友人携酒与鱼欣然成行。归纳：所以乐从何来①景美②友人凑趣(举网得鱼)③妇助雅兴(藏酒待不时之需)(起雅兴而游乐)

读这局部时语调应当是欢快的。(齐读这一局部)

2、学生自主完成游中的赏析。根本格式：我觉得这一局部的心情或感情是......从以下几个方面可以看出......

明确：在游赤壁的过程中，由最初的乐转向稍后的悲叹与沉重

①江山不行复识

(生1)旧地重游，听到长江的流水发出声响，看到陡峭的江岸顶峰直耸，山峦很高，月亮显的小了。为何如此?水落石出。点明季节，冬天水位低了，礁石露了出来，因而山显得更高了，月亮由于远显得小了。(生2)全用白描，状景写情，字字如画。风光清冷峭拔，不同于前赋的清幽。它不仅呈现了月色下山水的那份遗世独立的美态，而且充溢着浓浓的凭吊江山之幽情，造物者的天工和历史心情到达了完善的统一。

(生3)：眼前风光好像格外生疏，才相隔几个月，江景山色已经再也认不出来!本是山川相僚，郁乎苍苍，为何时隔三月，眼前的景象有如此大的变化呢?一个是季节变化，更重要的是的心理缘由。在前赋中我们讲过1080年(宋元丰三年)苏轼因乌台诗案被贬黄州，时隔两年写下了这两篇文章。黄州并不是世外桃园，苏轼在这里过得

并不舒心，转瞬又是一年，自己一天一天老了，北归的盼望一天比一天渺茫，和赤壁一样，我也是尘满面，鬓如霜，纵使相逢应不识了!

②历幽景而恐

(生4)为了解忧，亲自登上了赤壁，没有李白脚著谢公屐，身登青云梯的好运，只能撩起衣襟上岸，踏着险峻的山岩，拨开纷乱的野草;蹲在虎豹外形的怪石上，又不时拉住形如虬龙的树枝，攀上猛禽做窝的陡崖，摄、履、披、踞、登、攀一系列反映此行的路程是