部编版语文四年级上册22 为中华之崛起而读书PPT课件设计.pptx

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语文四年级上册;同学们,你为什么而读书?;周恩来(1898-1976),伟大的马克思列宁主义者,中国无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家,中国共产党、中华人民共和国和中国人民解放军的主要缔造者和领导人之一,毕业于南开大学,早年留学日本、法国等地,回国后担任黄埔军校政治部副主任、主任,自1949年起任中华人民共和国国务院总理,1976年逝世。;有感情地朗读课文,随文画出极易出错的字。;效;默读课文,说一说:课文写了几件事?这几件事分别讲了什么内容?;在第一件事中,很多同学都回答了魏校长的问题,但是,作者重点是要写周恩来的回答,在归纳主要内容时其他同学的回答可以忽略。;在第二件事的概括中,出现了“十二岁那年、在奉天上学的时候、来到东北、奉天”这些表示时间地点的词语,应该“舍大取小”,即选择相对比较具体的时间、地点:“十二岁那年”和“奉天”。;归纳第三件事时,要划去次要的人物同学、围观的中国人,保留主要人物。再理清人物之间的关系,说清楚主要人物做了什么或想了什么。;让我们用上“之所以……是因为……”将三件事连接起来,概括文章的主要内容。;这节课我们学会了概括包含多件事的文章主要内容的方法。课文写了三件事。第一件事讲在修身课上,周恩来表明了心迹:要“为中华之崛起而读书”;第二件事讲十二岁那年,在奉天听伯父说“中华不振”,他疑惑不解;第三件事讲周恩来在租界里看到一位中国妇女受到外国人的欺侮,而无处说理,体会“中华不振”。;一、比一比,再组词。;二、把词语补充完整。;上节课我们学会了概括包含多件事的文章主要内容的方法,这节课,我们借助课下搜集的相关资料,来探寻周恩来总理立下这样志向的原因,同时也思考一下我们读书的目的。;文章中有一个词语多次出现,它告诉了我们周恩来立志的最关键因素。请快速浏览课文第11-17自然段,把它找出来。;在奉天上学的时候,伯父告诉他,奉天有些地方被外国人占据了,不要随便去玩,有事也要绕着走,免得惹出麻烦没有地方说理。;租界:指帝国主义国家通过不平等??约,在中国强行取得的,供其在一定时期使用和管理的地区。如:天津租界地、上海租界地等。;少年周恩来疑惑不解,问道:“被外国人占据?为什么呢?”;十二岁的周恩来当然不能完全明白伯父的话,但是“中华不振”四个字和伯父沉郁的表情却让他难以忘怀。;周恩来和同学一路上左顾右盼,忽然发现巡警局门前们凑了过去,只见人群中有个女人正在哭诉着什么。一问才知道,这个女人的亲人被外国人的汽车轧死了,她原本指望巡警局给她撑腰,惩处这个外国人,谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人,反而训斥她。围观的中国人都紧握着拳头,但这是在被外国人占据的地盘里,谁又敢怎么样呢?大家只能劝慰这个不幸的女人。;此时的周恩来才真正体会到“中华不振”这四个字的沉重分量。;“中华不振”是什么意思?;再次默读第11-17自然段,根据提示,搜集相关信息,填写表格。;怎么把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来呢?这个问题像一团烈火一直燃烧在周恩来心中。;所以,当修身课上魏校长提出为什么而读书这个问题时,就有了“为中华之崛起而读书”的响亮回答。;大江歌罢掉头东

周恩来

大江歌罢掉头东,

邃密群科济世穷。

面壁十年图破壁,

难酬蹈海亦英雄。;大江歌罢掉头东:“掉头东”,“掉”指船桨,表明义无反顾的抉择。表达了周恩来负笈东渡寻求真理的决心。

邃密群科济世穷:他到日本求学的目标,即细密地研究多门科学以拯救濒临绝境的中国。

面壁十年图破壁:像达摩面壁十年一样苦苦追求,专心致习,探求救国真理。

难酬蹈海亦英雄:如果最后无法达成自己的目标,就算投海也是英雄。;周恩来不是为()而读书,不是为()而读书,不是为()而读书,也不是为()而读书。他认识到,中国人要想不受帝国主义欺凌,就要()。读书就要以此为目标。;写出自己的读书目的和理由吧。;梁启超在《少年中国说》中写道:

今日之责任,不在他人,而全在我少年。少年智则国智,少年富则国富,少年强则国强,少年独立则国独立,少年自由则国自由,少年进步则国进步,少年胜于欧洲,则国胜于欧洲,少年雄于地球,则国雄于地球。;为中华之崛起而读书;课文写周恩来()时代耳闻目睹了中国人在租界里受外国人欺凌却无处说理的事情,从中深刻体会到伯父说的“()”的含义,从而立志要为()而读书,表现了少年周恩来的()。;同学们,通过这一节课的学习,我们对课文有了深入的理解,对有关

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