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浅谈生物学实验教学情感态度与价值观的培养

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浅谈生物学实验教学情感态度与价值观的培养

新课程实施以来，许多生物学教师在实验教学中一直侧重于对学生进行知识与技能、过程与方法的教育，却忽视了对学生进行情感态度与价值观的培养，造成三维教学目标不能有机地结合在一起，学生做完实验后只知道找到自己想要的答案。实验过程中积极的情感因素、科学的实验态度和正确的人生观价值观却未得以教育与培养，致使新课程三维教学目标得不到有效落实，学生得不到全面发展。因此，作为一名生物学教师就有责任为新课程三维教学目标的有效落实搭建起平台。

下面结合《生物学》新教材(人教版)七年级上册的学生实验对学生进行情感态度与价值观的教育与大家一同商讨。

1通过实验教学培养学生爱护环境的情感

从小对学生进行公德教育有利于使他们养成良好的行为习惯，为将来承担起社会发展的重任打下坚实的基础。如《调查校园、社区或农田的生物种类》这个实验，它是学生刚上中学的第一个学生实验，学生好奇心比较大。教师如果组织教学搞不好，很可能造成实验过程中学生乱跑和随意破坏环境的现象。进行调查前，教师先组织学生讨论：今天同学们出外调查时应该注意哪些问题?当有的同学讨论到不要乱摘花草和不伤害小动物时，教师因势利导对学生进行情感教育：爱护环境，人人有责。当你调查过程中遇到你喜爱的花草时千万不要乱采乱摘，遇到自己喜欢的小动物时也不要随意捕捉它们，因为它们是我们生活环境中的一部分。我们应该保护自己身边美好的环境，让大家共同来分享。经过精心的组织和课前教育，本次活动未发生一起破坏环境事件，收到良好的实验教学效果。

2通过实验教学培养学生关爱生命的情感

自然界的生物都是平等的，一切生物都有平等生存的权利，动植物也不例外。生物学实验中，教师可充分利用教材中的各种因素，激发学生的情感，让他们不仅要学会关心我们人类自己的生命，还要学会关心自己周围的一切生物，使他们与人类和平相处。如《探究光对鼠妇生活的影响》这个实验，课前教师让学生讨论：鼠妇生活在什么样的环境中，捕捉回来后我们怎样饲养它们才不至于使它们死亡，等等。实验过程中教师尽量提醒学生不要碰纸盒和玻璃板，以免影响鼠妇的正常生活和实验效果。实验结束后，告诉学生应该将鼠妇放回适合它们生存的自然环境中，因为他们是我们生物圈的一员。本节课不仅培养了学生科学探究的精神，而且还培养了学生关爱生命的情感。

3通过实验教学培养学生相互协作的精神

《基础教育课程改革纲要》明确指出：倡导学生主动参与，合作探究，勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力。因此构建了自主、合作、探究为特征的现代学习方式。实验中的探究性实验有很多，它们都非常注重学生间交流与合作。通过合作可以培养学生的协作精神；通过合作可以培养学生的集体主义观

念。如《探究：植物对空气湿度的影响》这个实验，课前教师将全班同学分为若干个小组，由组长带领大家制定本组的实验计划，包括：共同确定测量的时间、地点，各组员间怎样进行分工与合作，得到数据后又怎样处理，等等。实验结束后，教师让各小组选一名组员发言，公布本小组的实验结果。看看哪一小组的结论更全面更深刻。通过这些实验活动既可以培养学生的信息交流能力，实现经验共享，又可以培养学生相互协作的精神。

4通过实验教学培养学生严谨的学态度

“细节决定成败”，对于科学实验更是如此。这就要求我们广大教师在实验中应注意培养学生细心谨慎的学习态度和细致人微的学习方法。如《练习使用显微镜》这个实验，学生初次使用显微镜时，往往急于想观察到显微镜下的微观世界，经常出现不注意把玻片标本压碎的现象。教师要时刻提醒学生操作的规范性：镜简下降时，眼睛应从侧面看着物镜与玻片标本之间的距离，物镜接近玻片标本后再进行调焦。眼睛看着目镜，逆时针方向转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升直至看到物象。加强显微镜的规范操作性，有利于培养学生严谨的科学态度。

5通过实验教学培养学生辩证唯物主义的观点

通过生物课的实验教学，向学生进行辩证唯物主义观点的教育，不仅可以使学生深入理解生物的特征和生命活动的基本规律等基本知识，学会运用辩证唯物主义的观点分析和认识问题，还可以帮助学生逐步形成辩证唯物主义的世界观。如《观察种子的结构》这个实验，教师先让学生观察菜豆种子与玉米种子的不同点，再引导学生观察它们的相同点，进一步总结出各种种子的共同结构。用这些辩证唯物主义的观点来教育学生，有利于加深学生对生物现象的客观认识，提高学生分析问题和解决问题的能力，形成辩证唯物主义的观点。

6通过实验教学培养学生持之以恒的学习态度

生物学实验有的时间较短，实验效果立竿见影；有的时间较长，实验结果需要七八天才能出来。这就需要学生具有细心、耐心和恒心等品质。如《探究：种子萌发的环境条件