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全国职业院校教学管理50强案例——（天津市第一商业学校）

推行信息化教学管理改革，提高人才培养质量

一、整体情况

（一）信息化课程教学管理的总体思路

天津市第一商业学校始建于1960年，是建国后第一批国办经贸类中等职业

学校，作为“首批国家级改革发展示范校”，学校不断追求质量提升、内涵深化

和特色突出的跨越式发展，学校先后获评全国教育系统先进集体、全国职业教育

先进单位等荣誉称号。学校始终以提升内涵质量为发展目标，通过完善制度流程

机制建设和标准体系构建，不断提升学校教育教学管理水平。

学校坚持以教学质量提升为核心，在多年规范化管理的基础上，引入教学诊

断与改进管理理念，以信息化平台为技术支撑，逐步形成“一化四链”教学管理

模式。通过几年的教学管理实践，该模式在课程教学管理中取得显著成效。“一

化四链”课程教学管理模式，是以信息化专业管理平台、信息化课程运行管理平

台、信息化课程教学平台为技术支撑，以课程教学管理目标链、课程建设实施标

准链、课程教学管理执行链、课程教学实施数据链为管理载体的“一化四链”课

程教学管理模式，实现了课程建设、教学运行、课程实施、课程改进提升的全流

程运行和质量管理。

（二）基于信息化教学平台的课程教学管理实践

学校以信息化建设为主线，以教学工作处等教学管理部门为主体，在课程层

面建立“8”字螺旋的课程改进循环见图1，首先，以学校规划目标、专业人才

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培养方案、课程教学目标、课堂教学目标，作为课程教学顶层设计的目标链；其

次，以课程教学标准、教师课堂教学标准和学生成才等标准，作为课程教学顶层

设计的标准链；再次，学校运用信息技术，实现对于出勤、课程教学计划完成情

况、课程调整率等课程教学运行数据的实时监测，形成课程教学组织管理的执行

链；最后，学校运用课程建设平台和课程教学实施两大平台，以信息技术支撑教

学管理关键要素管理，实现监测，分析、反馈、教师再实施的改进，推进课堂教

学管理与教学过程数据分析的深度融合，促进教学形态转变，提高课堂教学质量，

形成常态化教学质量自主保证机制。

1.运用诊改理念，构建课程建设实施全流程目标链

依据课程建设规划，开发不同类型课程的建设计划，在此基础上，制定课程

建设方案及年度建设任务，并分解到每门课程的具体建设任务，形成课程建设目

标链。

2.运用诊改理念，制定课程建设运行全流程标准链

按照《中等职业学校设置标准》、相关专业的《中等职业学校专业教学标准》

等教育部相关标准，结合学校课程教学具体教学实际，按照课程开发-课程实施-

课程质量分析各环节开发相关的工作开发、实施、考核评价标准，形成标准链。

3.运用信息技术，实现课程教学管理执行链

学校开发教务管理系统、教学管理数据采集系统等信息化管理平台，以《教

师任课管理办法》、《课程表编排管理办法》、《教学事故处理规定》、《调课

与代课管理办法》、《课程标准》《课堂教学标准》等常规教学过程管理规定和

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