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浅谈“泰微课”在高中信息技术教学中的应用

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李平

【内容摘要】微课是近几年来兴起的一种新的教学形式，具有课时灵活、课堂表现力强、内容精简等诸多优点。本文以“泰微课”为例，详细地阐述了“泰微课”在高中信息技术教学应用中的设计原则和具体的应用策略，希望能够有效提升高中信息技术课的教学质量水平。

【关键词】泰微课高中信息技术教学策略应用探讨

引言

随着新课程教学改革进程的不断推进，对高中传统的信息技术教学也提出了一系列新的要求，除了要求学生熟练掌握课本上的理论知识，还强调要运用多样化的教学手段来锻炼学生的综合实践能力。

在这样的形势背景下，江苏省泰州市教育部门推出了“泰微课”这一全新的教学资源形态，内容覆盖中小学的各个学科，每段视频的时长在5到8分钟，深受广大学生和教师的青睐。教学实践表明，在高中信息技术教学中应用“泰微课”，不仅能够显著激发学生对信息技术这门课程的学习兴趣，还能引导他们主动积极地参与到教学互动活动中，从而达到锻炼高中生信息技术综合应用能力的目的。因此，高中信息技术教师在平时的教学中应根据实际需求合理应用“泰微课”，来有效提高课堂教学成效，促进学生综合素质的全面发展，为其今后的学习奠定坚实的基础。

一、高中信息技术课教学中应用“泰微课”的选择原则

高中信息技术教师在教学中选择应用“泰微课”教学时应注重遵循以下几点重要的原则：

1.针对性原则。“泰微课”视频教学内容大多短小精悍，高中信息技术教师要想在有限的时间内让学生理清重难点内容，就必须要进行有针对性的教学，适当地舍去一些次要内容，缩小教学知识点范围，根据学生的实际学习需求来精心设计教学内容，保证“泰微课”教学的有效性和针对性。

2.引导性原则。教师在高中信息技术课教学中应用“泰微课”，需遵循引导性原则，即微课教学只是一种教学辅助手段，并不是教学的全部，教师应当在认真研读教学知识的基础上制定合理的教学目标并采取相应的教学手段来引导学生逐渐实现这一目标，坚持以锻炼高中生的思维能力和自主学习能力为教学重点。

3.多样性原则。教师在应用“泰微课”教学形式时还应当注重多样性的原则。“泰微课”视频内容涵盖广阔，教师在正式开展课堂教学活动前需做好充足的准备，一方面，要仔细研究教学大纲要求，另一方面则需分析学生当前的实际学习情况和学习需求，来最大程度地发挥“泰微课”资源的教学应用价值，帮助高中生们更加形象、具体地理解抽象的信息技术知识，满足他们多样化的学习需求。

二、“泰微课”在高中信息技术教学中的应用策略

1.明确“泰微课”教学主题

高中信息技术教师在应用“泰微课”教学时，首先需明确本节课的教学主题，制定合理的教学目标，在此基础上再利用丰富的“泰微课”资源来开展高效的课堂教学活动，以达到事半功倍的教学效果。在设计微课教学主题时，教师一定要注意尽可能地缩小主题范围，具体到某一个知识点或信息概念，只有这样才能充分发挥出“泰微课”资源在教学中的应用价值。此外，在应用“泰微课”开展教学活动时，还需注意合理控制好教学时长，尊重高中生的学习规律，使其在最短的时间内掌握尽可能多的知识内容。

2.创造生动的教学情境

高中信息技术教师在正式开展课堂教学活动前，可以先通过充满趣味的话题或是能激发学生好奇心的问题引出教学主题，同时也为学生们创造出了相应的教学情境，启发他们思维的灵活性，使其带着疑问和探究想法紧跟教师的课堂教学节奏，从而有效引导学生更加自然地过渡到“泰微课”学习当中。通过创设生动形象的教学情境，不仅有利于教师更好地开展高中信息技术“泰微课”教学，还能充分培养高中生对信息技术这门课程的学习兴趣，对于其综合素质的均衡發展有着十分积极的意义。

3.选择合适的“泰微课”资源

在确定教学主题后，教师还需结合教学大纲要求来选择合适的“泰微课”资源。目前，“泰微课”资源平台上关于高中信息技术教学的视频资源十分丰富，教师应根据本节课的教学主题选择合适的资源，要求做到选择的“泰微课”视频既能够充分体现信息技术教学的重难点内容，又具有一定的趣味性，要能在短时间内迅速吸引学生的课堂注意力，引起他们的学习兴趣和主动探究欲望，从而有效调动高中生参与信息技术课堂教学活动的积极性，达到应用“泰微课”教学的目的。此外，教师在选择“泰微课”视频时，还应充分采纳学生的建议和想法，通过QQ、微信、微博等渠道征集学生感兴趣的微课话题，结合高中信息技术教学大纲要求来选择相应的“泰微课”资源，不仅有助于提高课堂教学效率，还能切实提升高中生信息综合素养水平的提升。

结语

综上所述，新课程教学改革背景下，在高中信息技术课教学中应用“泰微课”是顺应时代发展的必然要求，不仅有助于提高传统信息技术课程教学的质量和效率，还能锻炼高中生的信息实践应用能力，对于促进其综合素质发展而言有着十分积极的意义。高中信息技术教