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《六国论》说课稿

各位领导、各位老师大家好！今天我说课的题目是苏洵的《六国论》，下面

我将从教材、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程和板书设计这六个方

面对本课进行说明。

一、说教材

《六国论》是高二语文拓展模块第六单元的第一篇。本单元阅读与欣赏的重

点是进一步培养学生古诗文欣赏的能力，引导学生从古诗文内容的理解、艺术特

色的欣赏等方面，体会作者的思想感情、作品的思想倾向，赏析作品的结构特点、

语言风格、表现手法以及表达方式等。

本单元五篇古诗文中，有一首楚辞、一首乐府诗、三篇古代散文名篇。《六

国论》是一篇著名的史论文，作者在文章中不鞭强秦之暴行，而剖六国之痼疾，

通过探讨六国灭亡的原因，讽谏宋王朝统治者要以史为鉴，勿蹈覆辙。借古讽今、

针砭时弊、论点鲜明、论证严密、语言生动、气势充沛，颇有说服力。学习本文

有助于学生议论文的写作，有助于学生对国家兴亡的深入思考。

二、说教学目标

根据以上分析，从提高学生语文素质出发，体现语文学科的工具性和人文性

相结合的特点，注重说写结合，引导学生加强朗读和质疑、释疑的能力，我确立

了以下目标：

知识目标：

1、掌握“论”的文体知识和关于苏洵的文学常识。

2、掌握重点实词、虚词的含义和用法及文言句式的意义和用法，正确译文。

能力目标：

1、理清作者的思路，学习作者始终围绕中心论点不枝不蔓地展开论述的方法。

2、能够把握作者所论六国灭亡的原因，学习独到的立论角度和借古讽今的写

法。引导学生运用到写作中去，提高写作能力。

情感目标：

1、能结合《六国论》的写作背景，理解作者对历史人物和事件的评价，增强忧

患意识。

2、了解作者借史抒怀、借古讽今的为文意图，体察作者的爱国之情，探究感受

中国古代文人忧国忧民的情怀和以天下为己任的责任意识。

三、说教学重点与难点

1、教学重点：

①学习文言字词及文言现象，在翻译实践中掌握文言文翻译的要求和原则；

②引导学生探讨六国灭亡的原因，学习紧扣中心论点、逐层论述的论证结构和

方法。

学习文言文的首要任务是学习文言基础知识。不首先扫清文字障碍，读懂文

章，一切鉴赏就都是空中楼阁。因此疏通字词成为关键，但本文是一篇文言议论

文，疏通字词会占用大量学时，再分析篇章，学习写法，就会影响教学进度，因

此，我将疏通字句和分析篇章相结合，既加深了学生对字义和句意的理解，也使

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学生对事实论证、道理论证、比喻论证等论证方法有了初步认识。因此我的教学

重点确定为学习文言字词及文言现象，在翻译实践中，引导学生必须遵守“字字

有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则，做到“信、达、雅”三个字。

掌握文言文翻译的要求和原则。在这个过程中不忘引导学生探讨六国灭亡的原

因，学习并实践紧扣中心论点、逐层论述的论证结构和方法；

2、教学难点：

①了解作者创作意图，体会作者思想感情；

②培养浅易文言文的阅读能力、诵读能力和议论文的写作能力。

由于学生对于作者苏洵，以及写作背景的陌生，因此对文章写作目的的把握

难以准确，对作者关心国家命运的思想感情难以体会，所以我把了解作者创作意

图，体会作者思想感情确定为这篇课文的一个学习难点。

《新课标》强调，在教学中应对文学创作和相关文体的写作予以兼顾，促进

“读”和“写”的互动与转换。《六国论》这篇文章论证严密，是很好的议论文

写作范式，因此我把教学的另一个重点确定为引导学生深入体悟、