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课题
细读文本中的“亲情”
——《秋天的怀念》片段教学设计
课型
片段教学
时长
10分钟
撰写人
授课对象
初一学生
【设计理念】
本设计依据现代教育理念,积极倡导自由自主的学习方式。在教学中,始终以学生为主体,教师作为学习活动的组织者,引领者,站在学生的角度设计和思考问题,尊重学生的身心发展规律。依据《义务教育语文课程标准(2022年版)》,以发展学生的“语文学科核心素养”为目标,组织语文教学活动,通过“启发式教学”,提出有意义有深度的问题,引发学生自主思考并在探究合作中获取答案,锻炼学生的思维能力。
【教材分析】
《秋天的怀念》是统编版七年级上册第二单元第一课的教读课文。本单元人文主题是“亲情”,单元写作活动是“学会记事”。通过阅读本单元课文,我们能够加深对亲情的感受和理解,丰富自己的情感体验。本文围绕“怀念母亲”这一线索,回忆了几件与母亲有关的事,字里行间同渗透着对母亲的挚爱和怀念,以及对自己少不更事的追悔。通过朗读本文,注意语气、节奏的变化,体会“我”的思想感情;并学习使用能够贴切表达情感的语句,写出有感情的记事文章。
【学情分析】
初一学生已经能通过口头表达、书面续写等方式,与他人交流自己的身边的令人感动、难忘的事。也能够联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,辨别词语的感情色彩,体会其表达效果。能在理解课文的过程中体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。同时,通过前一个单元的学习,已掌握朗读时停连和重音的基本技巧。但亲情情感体悟不够丰富,在学习时还需要在教师的引导下仔细体悟其中细腻的情感。
【教学目标】
在老师的指导下,能掌握省略号的作用,体悟带省略号句子蕴含的感情,能够自己说出三句话中省略号的作用。
在老师的指导下,能掌握程度副词的作用,体会深厚的母爱及“我”在秋天对母亲隐秘而深厚的怀念。进而理解“好好活儿”的用意,感受到生命的重量与珍贵。
用文中叙事的方法,使用能够贴切表达情感的语句,回忆与母亲有关的事,给自己的母亲写一封信,在其中寄托自己的感情。
【重点难点】
1.理解省略号与加点副词的作用,感受母亲与“我”永隔生死遥相呼应的爱与怀念。
2.感知天人永隔的爱与怀念中蕴藏的“好好活儿”的生命重量。
【教学方法】
朗读法、讲授法、对话法、合作探究法。
【教学过程】
教学导入
同学们,亲情是人世间最普遍、最美好的情感之一。史铁生21岁双腿瘫痪后,他的的人生就像秋天一样,一直在与苦难作斗争。他的母亲为此也操碎了心。我们要学习的散文《秋天的怀念》,细腻地书写了他与母亲之间真挚动人的亲情。同学们已在课前朗读了本篇课文,也明白取题为《秋天的怀念》是因为母亲在秋天离开人世,并鼓励他要“好好儿活”。史铁生后来知道了母亲对他的良苦用心,非常怀念他的母亲。
任务一、省略号·悟母爱
【教师活动】
课文平静的叙述中蕴含着感人的力量,这主要体现在一些细节中。请同学们和老师一起,朗读文中前三处省略号的语段,挖掘这些未说完的话背后的深意。
①母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……”
②她也笑了,坐在我身边,絮絮叨叨地说着:“看完菊花,咱们就去‘仿膳’,你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗?你偏说那杨树花是毛毛虫,跑着,一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩’一类的字眼儿,她比我还敏感。
③别人告诉我,她昏迷前的最后一句话是:“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
【学生活动】
1.回顾省略号的作用,并积极发言。在教师引导下理解文中三处省略号所蕴涵的深深的母爱。
预设:
①表示内容或引文的省略;
②表示重复词语的省略;
③表示列举的省略;
④表示说话迟疑;
⑤表示说话断断续续;
⑥表示语言的中断;
⑦表示话未说完,语意未尽。
2.共同总结:学生和教师一起对文中三处省略号的作用和内涵进行总结。
呈现情态,暗示心理。第①处表示语言的中断/话未说完,语意未尽。这处泣不成声的省略号可谓是生动传神地刻画出母爱的克制,哪怕重病缠身也要隐忍、要包容儿子,与儿子并肩前行。
引发联想,深化情感。第②处表示内容的省略。这处戛然而止的省略号体现了母亲害怕刺痛儿子的创伤,表现了母爱的敏感、细腻。拳拳的爱子之心不言而喻!
言尽意深,凸显母爱。第③处表示话未说完,语意未尽。母亲未尽的言语终究留下了永久的遗憾,但我们从这言尽意深的省略号里,还是深切地感受到了母亲的坚忍及对子女的眷恋。
【活动意图】
省略号“看似寻常最奇崛”。本活动通过复习省略号的作用,在引导下明晰省略号背后的情感,同时紧扣单元主题:亲情,理解母亲对“我”的细腻伟大的爱。
环节二、加点副词·悟怀念
【教师活动】
1.巧设疑问:这世上最伟大的就是母爱,亲情的力量永远是让人为之动容的,史铁生的母亲对他的爱是小心翼翼的
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