部编版（新教材）七年级上册语文第三单元整本书阅读《朝花夕拾》 精读、略读、浏览》教学课件.pptx

;;导入新课;整体感知;学完《从百草园到三味书屋》后，我们就已经开始阅读《朝花夕拾》了。说说这本书中有哪些文章，每篇文章的主要内容是什么，表达出作者怎样的情感态度。;文章;文章;了解鲁迅;以《从百草园到三味书屋》为例，用批注法探究鲁迅的成长经历。;批注内容呈现表：;参考上面的探究分析，根据下面的要求阅读《朝花夕拾》中的其他文章，探究鲁迅的成长经历。;阅读任务卡

阅读任务：鲁迅生活的“那些年”

批注角度：探究鲁迅的成长经历

批注范围：《五猖会》《父亲的病》《琐记》《藤野先生》《范爱农》

批注内容呈现表：;小组合作，交流阅读体会，填写阅读任务卡。

评选并展示优秀的阅读任务卡。;任务二：认识鲁迅笔下的“那些人”;以寿镜吾老先生的形象分析为例，探究分析人物形象的方法。;在《朝花夕拾》中还有很多这样鲜活的形象，请你任选一个人物，仿照上面的人物形象分析表格，结合摘录的描写人物的语句，分析人物的特点，完成阅读任务卡。;（1）阅读范围：

①长妈妈（阿长）：《阿长与〈山海经〉》《从百草园到三味书

屋》《狗·猫·鼠》《〈二十四孝图〉》《五猖会》。

②藤野先生：《藤野先生》。

③范爱农：《范爱农》。

④父亲：《五猖会》《父亲的病》。

⑤衍太太：《琐记》《父亲的病》。

（2）分组：按人物分五个小组深入阅读文本。

（3）阅读交流：个人填写阅读任务卡，小组内阅读交流后，选出小组

代表在全班汇报，其余同学做好笔记。;阅读任务卡

阅读任务：鲁迅笔下的“那些人”

阅读角度：《朝花夕拾》中的人物形象

推荐人物：长妈妈（阿长）、藤野先生、范爱农、父亲、衍太太;同学们在读《朝花夕拾》时最喜欢哪个人物？或者哪个人物给你留下了深刻的印象？;人物;个人填写阅读任务卡，小组内交流阅读体会。

评选并展示优秀的阅读任务卡。;复习导入;体会鲁迅;以《从百草园到三味书屋》《五猖会》为例，探讨鲁迅先生心中的“那些情”。;原文;阅读实践;阅读任务卡

阅读任务：鲁迅心中的“那些情”

批注范围：《狗·猫·鼠》《阿长与〈山海经〉》《〈二十四孝图〉??《无常》《范爱农》;个人填写阅读任务卡，小组内交流阅读体会。

评选并展示优秀的阅读任务卡。;交流理解;请同学们结合自己的阅读成果，基于自己的理解，给创作《朝花夕拾》时的鲁迅写一封信，说说你对他的认识，谈谈你从书中获得的启示。当然，在写信之前，我们一定要审清题目要求，了解鲁迅创作《朝花夕拾》时的背景。;1925年，鲁迅在北京担任大学讲师期间，因支持学生运动而受到当时所谓“正人君子”的流言攻击和排挤。1926年“三一八”惨案发生后，鲁迅写下《记念刘和珍君》等一系列文章，控诉北洋军阀政府的残暴，结果遭到当局的通缉，不得不远走厦门避难。不久之后，鲁迅又奔走广州。

在这样充满变动的环境下，“想在纷扰中寻出一点闲静来”的鲁迅把目光投向了旧事，希望借旧事的回忆来排除苦闷，寻求慰藉。他先后写下十篇回忆性散文，并以《旧事重提》为总题目，陆续发表在《莽原》半月刊上，结集时改题为《朝花夕拾》。

鲁迅在《朝花夕拾·小引》中这样叙述自己写作此书时的环境：“前两篇写于北京寓所的东壁下；中三篇是流离中所作，地方是医院和木匠房；后五篇却在厦门大学的图书馆的楼上，已经是被学者们挤出集团之后了。”;布置作业;板书设计;