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创新创业政策起源朱九九

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国外创新创业政策及创新创业教育1

世界各国创新创业政策与发展现状04010203日本英国德国法国

英国敢于创新英国文化的重要组成部分《欧盟创新计分牌》：英国的创新业绩一直维持在欧盟成员国前五名。为了摆脱2008年债务危机2011年底发布了《促进增长的创新与研究战略》1、重点加强生命科学、高附加值制造业、纳米技术、信息技术，四大关键技术领域的投入力度，同时推动创新生态系统的发展。2、提出支持创新型企业发展的重要举措。3、关注信息化基础设施和开放数据，推动科研数据的开放共享。

德国德国的两大支柱产业机械制造业和汽车业2006年，《德国高技术战略》通过提升创新能力，克服德国经济成本上缺乏竞争力的劣势，使德国保持全球经济大国的地位。2010年，《德国2020高科技战略》重点关注气候变化与能源、健康与营养、移动、安全和通信五大领域。2013年，工业4.0战略该项目被认为是由信息技术的发明推动的智能化制造为主导的第四次工业革命的来临。其技术基础是网络实体系统和物联网技术，将智能化贯穿制造业的全过程。

法国法国科技实力雄厚，但科研成果却难以转化成生产力的现状，法国政府制定了一系列的关于鼓励科技创新、高等教育和科研人员培养方面的国家战略和计划，如《技术创新与科研法》、《法国——欧洲2020:研究、技术转移和创新的战略议程》、“大型国债”计划、《未来工业计划》、《未来投资计划》等1、使在职科研人员创办企业合法化，并鼓励在在职科研人员的企业与原单位进行合作，促进研产结合。2、鼓励科研人员带着自己的科研成果入股企业，甚至可以参加企业董事会。3、，法国政府从1998年开始，设立风险投资公共资金，出资9亿法郎作为公共风险资本，扶持具有创新精神的中小企业。

日本在1980年，日本政府根据全球经济发展趋势，提出了要从“贸易立国”到“技术立国”转变的战略思想。1995年，日本政府公布《科学技术基本法》，明确提出了以技术创新和发明创造来推动科技进步和经济发展。2000年的IT立国战略。2002年的知识产权立国战略。2005年的投资立国战略。2007年的创新立国战略。2014年2月，日本政府提出了《科学技术创新综合战略2014——为了创造未来的创新之桥》，重点推进信息通信技术、纳米技术和环境技术三大跨领域技术的发展。

世界各国的创新创业教育美国英国日本

美国的创新创业教育迈赖斯·迈斯（MylesMace）1947年，哈佛大学商学院开设的《新创企业管理》被认为是创业教育的第一课。010203从娃娃抓起在幼儿园阶段，就开始培养孩子的自我服务技能和创业基本概念的了解。培养孩子的自理能力。04培养学生能识别生活中的机遇、创新创业的勇气、管理企业的能力和富有远见的批判思维。两大特点1、打破学科壁垒，实现基础课程与专业课程的融会贯通；2、形成了一套比较完善的创业教育课程体系，注重创新创业课程教学的时效性和可操作性。

英国的创新创业教育20世纪80年代英国政府将创业教育视为能够提升“国家经济发展驱动力”的重要手段纪英国高校逐渐从“研究型大学”向“创业型大学”转变，主要注重培养学生的创新精神、财务能力和战略眼光。英国的创业教育目标英国的创业教育目标并不是要学生创立多少企业、创造多少利润价值，而在于揭示创业的一般规律，培养学生的创业素质和创业精神。

日本的创新创业教育特点日本的创新创业教育贯穿日本中小学基础教育和本科、硕士研究生、博士研究生教育至在职教育全过程。010203中小学阶段以培养学生的创新精神为主要目标04高校创新创业体系日本的创新创业教育课程体系有着体系性强、层次分明的特点。创新创业教育模式面对全体在校学生开展创新创业通识性教育课程，对有创业欲望和创业项目的学生开展专门教育系列课程，对工科和医学专业的学生开展创业技能辅助课程的教学，对管理学和商学专业的学生开展经营技能综合练习。

国家美国课程体系师资队伍教学模式资金来源分为创业意识类、创专职教师充实处男创业课堂培训和创业由联邦政府和社会各新素质类、创业知识型创业科研，企业项目实训相结合。注界共同支持，形成了政府与社会“双轮驱动类、创业实践类等。教师进行创业知识重官方指导和宏观把体系性强，种类繁多，的讲授。通过创业控，以课题、项目的”的资金帮扶体系。重视实践师资研习班、创新形式开展实践活动。创业教育研讨会和案例示范教学会进行师资培训。专职教师充实理论创业课堂培训和创业主要来源是财政拨款。关于”创业课程和在创导向教学和科研、模块相结合。注重跨形成“官方化”的资金业中的课程。注重机企业导师充实实践学科交叉培训和实战支持体系。会导向、理论性强、导向教学。通过国指导。分为“为”创业课程、“英国日本内容多样际创业者项目进