互联网+教育思维下河南省独立学院公共体育课教学改革创新研究.docx

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“互联网+教育”思维下河南省独立学院公共体育课教学改革创新研究

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樊玉立

摘要：“互联网+教育”大体可以解释为在优化教育信息管理和教育技术的前提下，充分融入丰富多彩的教育资源，通过必威体育精装版的互联网技术和应用信息科技，为不同的学习者搭建快速学习和知识传播的一种综合性在线教育平台。

关键词：互联网+；公共体育课；改革；创新

一、“互联网+教育”的总体概况

2015年4月17日，国务院总理李克强在政府工作报告中提出：“制定‘互联网+行动计划，推动移动互联网、云计算、大数据、物联网等与现代制造业相结合，促进电子商务、工业互联网和互联网金融健康发展，引导互联网企业拓展国际市场”。“互联网+”概念正式提出，一石激起千层浪，随着时间的推移，“互联网+教育”这一概念正在逐渐被各高校接受并执行，进而推出了MOOC、微课、翻转课堂等与教学课堂相结合等各种各样的“互联网+”模式的教学手段。

二、独立学院公共体育课现状

公共体育课程作为我国高等教育课程的重要组成部分，不仅承担着增强体育锻炼意识、提高学生身体素质水平，同时公共体育课作为高校课程不可或缺的一门必修课，开设的好坏也会直接影响学校学生的成长和办学质量。据调查，现阶段独立学院所开设的公共体育课普遍存在着以下一些问题：

（一）学校重视程度不够

“体育课仅是学习之余的锻炼”这样的传统思想根深蒂固，在传统的体育教学中，体育课时较少，无法完成系统的教学活动；规定的教学目标不够明确，体育锻炼不能充分落实；缺少统一的考核标准，体育成绩无明确的衡量标准。

（二）教学方法亟须改变

传统的教学模式仍然是以单方向教学为主，多数情况下，是教师讲授后，安排学生自行练习。这样的教学方法较为呆板，无法激发学生的积极性，没有建立形式多样的“教”和“学”能同时进行的模式，缺乏实时的沟通。

（三）课程完整度不够

操场和体育馆在大多数高校都有设置，但是大多运动场地不足、体育器材匮乏，不能满足体育活动的需要，体育活动只能被分批次进行，再加上课时有限，不能系统的教授学生知识，只能做粗略的了解和练习，课程不够完整。

（四）主动锻炼意识不强

通过调查研究，发现“学习压力大”是学生没有时间锻炼的一个主要原因，学生没有重视到“体育技术性的学习”的重要性，很多学生只在体育课上学习简单的体育技巧，进行简单的训练，不愿意花费更多时间和精力去进行反复练习、锻炼。

三、“互联网+体育”教学所带来的优势和机遇

（一）提高学生自主学习的能力

传统的实践教学时间有限且体育教学在技术的标准化上要求很高，但在实际的教学中，对于标准化的动作却因为种种原因不能重复示范，因此通过互联网和信息技术把标准化动作制作出来，学生可以在课前、课下进行观看，学生自主地获取知识，学生自主学习的能力大大加强。

（二）增强学生参与度和認知度

体育教学中，需要学生积极参与并熟知运动技巧，“互联网+体育”教学给传统教学方法带来了一阵春风，网络的教学体验，学生由于场地、时间空间不受限制，再加上学生对互联网的熟练运用和对此教育模式的新奇，参与度和认知度必将大大提高。

（三）激发学生浓厚的学习兴趣

互联网是一种不拘泥于传统说教方式的新型模式，营造活泼的网络课堂氛围，抓住学生兴趣点，有针对性的进行教学，在教学视频中使用一些流行用语，增强教学的幽默感，吸引学生观看的同时进行教学设计。

（四）提高教学效果和教学质量

呆板的传统实地教学模式会阻碍师生之间的互动和交流，多重视学生的感悟和体验能在教学中得到创新的灵感，让学生自己发现问题→提出疑问→师生交流分析，师生间的良性互动大大增强。师生通过网络间的相互交流、相互促进、相互推动，使教学讲解服务于学生的学，更有效地提高教学质量和教学效果。

四、独立学院公共体育课教学与互联网融合的改革路径

（一）更新传统的教学模式和教学方法

传统的课程教学以一种封闭式、自我保护式的模式存在，教与学之间无法相互融合，为了适应时代发展，教学改革需要打破传统的壁垒，更新传统的教学方法，充分发挥互联网的优势，在课程互联网平台的基础上，引导实物资源转化为网络教学资源，随时随地教学视频进行学习。

（二）熟练掌握并应用现代教育技术

学校作为教学的执行者，应利用好网络和优质的技术资源制定出高质量的教学计划、人性化的教学方法和良好互动系统，并及时对课程的教与学进行及时评价与反馈。

（三）不断提升教师技能业务水平

网络教学的构建，需要老师的专业技能来推动，教师积极参加培训，掌握现代技术，充分了解并运用网络系统，为学生解决疑难问题，进行教学，主动沟通，利用好互联网这个大平台。

（四）建设多方联动的教学反馈体系

在“互联网+”的模式下，需要一个多方面、多元化的强大队伍。教师与学生、教工与教工、领导与教工的相互沟通和多个部门进行联动反馈，注