建立以优秀传统文化为特色的职业教育教学体系.docx

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建立以优秀传统文化为特色的职业教育教学体系

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将优秀传统文化根植于高职教育教学体现中，必将提升职业道德教育的内涵，使传统文化成为推动学生职业能力和职业素质发展的重要助力，具有十分重要的意义。

一、高职院校人才培养目标决定了优秀传统文化教育的重要性

１.社会对高职学生职业素质的需要

21世纪是一个充满着激烈竞争的时代。胡锦涛总书记在2010年中共中央、国务院召开的全国教育工作会议上指出，当今世界的综合国力竞争，说到底是民族素质竞争。在激烈人才的竞争中，思想道德素质占着尤为重要的地位。从社会对高职学生的质量要求的调查中可以看出，用人单位对毕业生的职业道德素质的要求，往往占据首位。作为高职教育工作者，必须清醒认识到，高职教育仅注重培养学生知识和能力是不够的，更要重视职业道德素质教育。对高职学生进行有效的职业道德教育，既是为未来培养优秀职业人才，也是打造高质量产品和服务的前提，对提高高职学生的竞争力，有着十分重要的意义。

２.高职院校人才培养目标的需要

随着我国大力提倡高等职业教育的发展，高职院校的毕业生在我国劳动力人口中的比例越来越高。高职学生作为技能型劳动力人口中在社会生产、服务、管理第一线的具有较高知识、技能和素质的群体，将成为推动社会发展的重要力量。这就要求职业教育培育出的学生，不仅要具备一定的专门知识和技能，还应具备较高的职业道德水平。从职业教育教学内容上来说，职业教育也有培养职业意识以及职业道德的要求。“德才兼备”、“德艺双馨”应该是我国职业教育的特色。道德文化是我国传统文化的基础和重要组成部分，相应的文化传统在潜移默化中对高职的学生品德培养形成，起着的重要影响。

３.高职院校职业道德教育的需要

笔者认为，中国传统文化是对学生职业道德教育最合适不过的“教材”。胡锦涛总书记在中国文联第八次全国代表大会上的讲话中提出，要“弘扬民族优秀文化传统，发掘民族和谐文化资源”。中华民族在悠久的历史进程中形成了自己光辉灿烂的民族文化，如“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的团结互助、尊老爱幼的伦理规范；“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的民族性格；“天下兴亡，匹夫有责”的爱国主义精神和百折不挠、自强不息的民族奋进精神。这些传统文化中的崇尚道德、重视智慧、强调文化艺术修养、注重人文素质的培育等思想，有利于高职学生的思想道德素质的提高，应成为对学生进行职业道德教育的优秀载体。继承弘扬优秀传统文化，对培养学生优良的道德品质，使其树立正确的世界观、人生观、价值观，具备创新意识，学会学习，提高他们乐观面对生活、勇于承受挫折的能力，形成健康的人格，至关重要。

二、高职院校人才培养定位决定了优秀传统文化教育的必要性

要实现培养具有较高职业道德水平的新时代高素质应用型人才，高职教育要在人才培养的定位上转变观念。培养什么人的问题，一直是高职教育的核心问题。胡锦涛总书记在2010年中共中央、国务院召开的全国教育工作会议指出，教育必须坚持以人为本，坚持以人为本、全面实施素质教育，是教育改革和发展的战略主题。核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神、善于解决问题的实践能力，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观。这为教育发展指明了方向。高职教育必须关注“培养什么人”的问题，把培养合格的、有责任心的接班人和社会公民视为己任，努力构建一种合理的知识与能力结构来促进人的全面发展。

近年来，我国职业教育对教育的育人功能有所忽视，高职院校中存在着重专业技能培养、轻职业素质教育的现象，对于“人”培养关注不够，对于“如何做人”强调不足，造成部分学生思想水平低、心理素质差、责任心不强、公德意识低下。笔者认为，要改变这种现状，培养学生具有较高的科学文化水平、良好的思想政治和心理素质以及艺术修养，具有健全的人格，更有效地实现高职人才培养目标，高职教育必须在人才培养定位上转变观念。胡锦涛同志说：“文化是一个民族凝聚力、创造力的源泉。一个民族文化上不能独立，经济上也不会独立；一个民族没有文化上的复兴，就没有完整意义上的伟大复兴。这给当今教育提出了新的历史任务，中国教育似乎要有新的定位。”这就更加明确了人才培养的定位问题。

要培养“爱岗敬业”的接班人，就要把具有传统职业精神的教育文化与现实结合起来，融优秀传统文化于职业教育教学体系，使传统文化中“自强不息、奋发有为、乐观向上的人生追求,社会与历史责任感、爱国主义情操，把握现实、面向未来的胸怀和眼光，义利兼顾以义为上的价值取向，尊重、理解和关心他人、宽容合作及互助奉献的精神”成为培养高职学生崇高的思想品质、良好的职业道德素质的