二年级下册数学教案第一二三单元.doc

第(一)单元有余数的除法

课题

有余数除法的认识

主备人

课型

新授

总1课时

时间

教学目标

使学生通过平均分的活动抽象出有余数的除法，初步体会和理解有余数除法的意义。

教学重点

使学生通过平均分的活动抽象出有余数的除法，初步体会有余数除法的意义。

教学难点

初步理解有余数除法的意义。

教学准备

小棒、圆片、三角形

教学过程

二次备课

一.动手操作，初步感知1.出示10÷2

1)请学生口算，师板书。

问：如果这里的10根小棒，每2根一份，可以分成几份?

2)学生动手分，并完整的说说10除以2等于5的含义。2.分组操作，进行记录。

1)如果把这里的10根小棒，每人分3根可以怎样分?学生动手操作，师指名说自己分小棒的过程、结果。

2)出示表格，并填完整。

每人分几根分给几个人还剩几根

3)问：如果每人分3根，最后把10根都分完了吗?剩下的1根为什么

不继续分下去呢?比一比，同样是10根小棒，如果每人分2根或者每人分3根，分得结果有什么不同?

4)如果还是这10根小棒，每人分4根、5根、6根，分得的情况又会怎样呢?同桌分，再将表格填好。出示：

每人分几根分给几个人还剩几根

3.汇报

1)指名汇报，同时将表格填写完整。

2)问：通过自己动手分一分，你觉得根据最后得到的结果不同，可以分成几种情况?哪几种?

有剩余的情况出现时，你们为什么不再继续分下去呢?

4.交流

1)问：根据分得的结果，可以分为正好分完的和分后有剩余的两种情况，像这种正好分完的，你能用除法算式表示出来吗?

(生独立列式)

2)说明：像这几种分后有剩余的情况，仍然可以用除法算式表示。如：把10根小棒，每人分3根，分给了几人，还剩几根?(生答)

问：按要求列式。(板书：10÷3)

为什么可以用除法计算?10和3分别表示什么?

问：最多可以分给几人?也就是说明10里面最多有几个3?有没有全部分完?还剩多少?(板书：……1(根))

说明：没有分完的，在商的后面写上6个点，再把剩下的数写上，这个数叫余数。(板书：读作“10除以3等于3余1”)

教学过程自我加减

3)生齐读算式，指名说说算式中各部分的名称。问：这题为什么要写余数?算式表示什么意思?

5.揭题：今天我们学习的就是有余数的除法。6.小结

7.引导学生观察、讨论：在什么情况下平均分的结果可以用有余数的除法来表示?余数表示什么?

(生讨论，再指名说)

小结：在平均分时，如果分到一定程度，剩下的已经不够再分为一份时，就可以用有余数的除法来表示。

二.巩固练习

1.完成想想做做12.完成2

1)出示图，请学生说说图意，再出示(1)(2)题。

2)生根据不同的描述完成填空。

3)比一比：14÷4=3(瓶)……2(朵)与14÷3=4(朵)……2(朵),有什么相同和不同的地方?(小组讨论)

师小结。

三.全课小结

这节课你获得了什么?

四.作业设计

完成想想做做第3题。

板书设计

课后反思

审核人

第(一)单元

课题

用竖式计算有余数的除法

主备人

课型

新授

总1课时

时间

教学目标

通过分一分、摆一摆，使学生进一步理解有余数的除法，掌握有余数除法的计算方法，初步培养学生观察、比较、综合的能力。

教学重点

通过分一分、摆一摆，使学生进一步理解有余数的除法，掌握有余数除法的计算方法。

教学难点

掌握有余数除法的计算方法。

教学准备

小棒

教学过程

二次备课

一.复习1.笔算：6÷3

指名笔算，反馈是请学生口述计算过程及竖式中各部分名称。

2.分一分，说一说

1)把10根小棒，每2根一份。

2)把10根小棒，每3根一份。

生动手分一分，回答以下问题：分成了几份?能不能分完?剩下的为什么不再分一份?

生根据分得的结果，分别列出相应的除法算式，说说算式中各部分的名称，以及她们所表示的意思。

3.揭题：在平均分一样东西时，结果可能是正好分完，也可能分了之

后不够再分成一份，有剩余的。这两种情况都可以用除法算式来表示，有剩余的情况就叫做有余数的除法。这节课我们继续学习如何计算有余数的除法。 (出示课题)

二.新授

1.出示例题，指名读题。

1)学生用小棒代替桃，按要求分一分。指名请学生将分的过程完整的口述。

指名列式：7÷3

问：为什么用除法计算，算式中的7和3分别表示什么?

2)写出竖式问：分成了几份?这就说明7里面最多有几个3?商写几?(板书)

问：每3个一份，分成了2份，共分掉了几个?竖式中怎