10.1在牛肚子里旅行 教案.docVIP

10《在牛肚子里旅行》教学设计

【教学目标】

1.会认本课15个生字，会写13个生字，认识多音字“答、应、骨、几”，理解生字组成的词语。

2.分角色朗读课文，能读好人物对话。

3.了解红头在牛肚子里旅行的路线。

4.培养学生遇事冷静，相互帮助的处事哲理。

【教学重点】

1.会认本课15个生字，会写13个生字，认识多音字“答、应、骨、几”，理解生字组成的词语。

2.了解红头在牛肚子里旅行的路线。

【教学难点】

1.分角色朗读课文，能读好人物对话。

2.培养学生遇事冷静，相互帮助的处事哲理。

【课时安排】

2课时

【教学过程】

第一课时

激趣导入

课件出示谜语，学生竞猜，引出话题“蟋蟀”。

你们想知道蟋蟀在牛肚子里旅行是怎样的吗？让我们一起走进课文去看看吧！

二、初读感知

1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.自读课文，出示要求：

请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

3.读课文，想一想课文写了什么？

示例：本文写了蟋蟀红头被牛吃进了肚子里，它的朋友青头鼓励它抓住机会，在牛反刍的时候逃出来。红头在青头的鼓励下坚持不放弃，终于想办法在牛打喷嚏的时候逃了出来，经历了一场惊险的旅行。

三、识字写字

1.出示本课需要识记的生字、多音字，让学生读一读。

2.理解词语，试着把词语和意思连起来。

3.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

4.课件出示本课要求会写的字；

5.组内合作识字：互读、互听、正音。

6.教师引导：鼓励学生当小老师，教同学们认识生字，重点交流识字记字方法。

（1）按照字的结构划分识记生字；

（2）引导学生观察生字的结构特征，想办法记住这些字，找出难点字和书写上应该注意的问题。

（3）教师范写难点字，强调重点笔画。

旅：“方”要窄小；倒数第二笔的短撇不能忘记。

扫：左边要高、窄，右边要宽、扁，横折的折下方稍向左拉。

四、指导朗读

有感情地朗读课文，注意读好对话。

点拨：课文多处运用了语言描写，其中以青头和红头的对话为主。如：“你在哪儿？”青头急忙问。要读出青头着急的语气，音调稍高，语速稍快。而红头遇到危险时既害怕又紧张。如：我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊！救命啊！读时声音要大，语速要快，要读出害怕的心理。总之，朗读对话时要把自己当成故事中的主人公，体会主人公的心情。

五、课堂小结

初读课文后，你感受到了什么？

明确：读完这篇课文，让我们真切地感受到青头临危不惧，对朋友充满真挚的情感，懂得了在危险时刻不慌张，用知识战胜困难。