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浅谈对小学生能力的培养

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提高民族素质是教育的根本任务，对小学生基本素质的培养是教育的重中之重。因此，以学生能力为核心，以培养学生全面发展为重点，是时代赋予每一位教师的基本任务。就此结合我的教学实践对学生能力培养说以下几点：

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审美能力的培养

艺术活动有依赖于智慧的运用，而艺术认识层面的活动是需要支持的，在学生欣赏作品时教师和学生共同挖掘所欣赏作品的潜在价值，并鼓励学生在潜移默化的影响中创作自己的作品。如果说“符号支持、动作支持”解决了学生的技能，那么欣赏画支持则为学生打开了一扇窗，让学生看到了窗外的风景，开阔学生的审美视角，给学生一种视角上的审美享受。同时，通过老师的引导从作品的色彩、构图、表达主题等方面，更丰富了自己审美感受和体验。这种经验必将学生自己创作的作品中得以运用和体现。

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兴趣能力培养

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这说明兴趣是最好的老师，是学习的先导。在此基础上，赫尔巴特认为，兴趣导致有意义学习，促进长时记忆，并为进一步的学习提供动机。很多学生才接触英语时，觉得既陌生又好奇，不知如何才能学好。因此教师要抓住学生的好奇心，给他们讲解英语的重要性，使他们了解到世界上有百分之七十的人用英语交际。大部分商业信件都是用英语写的。以此来强调英语作为世界第一大语种在国际交往中的重要地位，以及在我国改革开放中的重要作用。教师从第一节课开始就要努力营造一个轻松愉快的语言学习氛围。选择合理的教学方式，引导学生积极参与。设法让学生对英语产生浓厚的兴趣。

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自学能力的培养

如果一个学生具有较强的自学能力，就可以拓展他们的知识面、夯实他们的基本功，从而拓展他的创新领域，进一步增强学生的创新意识。因此，在教学过程中教师要力求做到：

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引导学生学会读书。同时指导学读时做到“三边”：边读边记，边读边说，边读边想。

引导学生学会观察。教学观察力强的人，善于发现图形特点、教置关系的特征和教学知识间的内在联系，从而进行正确恰当的判断，合乎逻辑的推理和准确迅速的运算。因此，教学学习必须重视教学观察力的培养。在指导学生进行观察时，应要求学生做到有明确的目标、按一定的顺序观察，把观察与思维，想象结合起来，同时通过比较，提高观察的效果。

引导学生会思考。学生会学习的重要标志是学会如何思考问题，分析问题和解决问题。因此，在指导学法过程中，要以训练学生的思维为主线，要求学生在课堂上边听边想，边看边想，边做边想。在课堂上要给学生多创造思维机会，多留思考的时间。多提供表达思维的空间。使学生逐步学会有根有据的想，有条有理的讲，从而掌握思维的策略。引导学生学会思考，把听课、思考、记忆结合起事，逐步培养起自己积极思考、善于思考的习惯。

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想象力的培养

爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，并且是知识的源泉。”想象是思维活动的高级形式，是创造的核心。是个人重新组织已有知识和经验所提出的方案或者程序，并创造出新颖、独特的思维。而渗透于整个意识活动过程中。在语文的学习中更是如此，学生学习语文是通过语言文字这一符号形式，运用的想象思维在头脑中重新组合并创造出新形象，以达到理解课文的过程。因此想象在语文学习中起着主导性的地位。而学习的想象不会自然而然地涌现，而取决于教师所创设的教学情境。故我们教师应开放课堂，创设情境，调动学生思维活动的积极性和自觉性，激发学生的求知欲，拓宽学生的思路，打开学生的想象键。在培养学生想象力的时间，我们应利用一切可以利用的因素，调动学生的发散思维，激发学生的情感因素，使学生弛聘在想象的空间中。

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自信心的培养

自信心是相信自己实现目标的心理倾向，是推动人们进行活动的一种强大动力，也是人们完成活动的有力保证。而是一种健康的心理状态，很难想象，一个没有自信的人能够克服困难，勇往直前。所以，良好的自信心理，对一个人成就事业十分必要。有人曾问居里夫人：“你认为成才的窍门在哪里？”居里夫人肯定地说：“恒心和自信心，尤其是自信心。”可见，自信心对一个人的成才具有多么重要的作用。小学阶段是一个人自信心形成的重要阶段。因此，从小培养少年儿童的自信心，完成我们每位教师义不容辞的责任，作为教师的我们一定要不断提高自己的文化素养和道德素养，与学校、家庭、社会通力合作，共同编制培养孩子自信心的摇篮。

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环保意识的培养

随着时代的发展，人口的迅速增长，环境问题已经严重威胁到人类的生存和发展，当今的小学生是未来社会的主人，他们将是生存环境遭受破坏最大的受害者，也是生态环境最大的受益人，生态环境的好坏，直接影响着他们未来的生存空间。因此要对小学进行正确的环保意识培养①通过课堂教学进行环境教育的渗透。教师应充分挖掘教材内