《对韵歌》教学设计.docx

《对韵歌》教学设计

教科书分析

一、这篇课是一篇韵。它音韵和谐朗朗上口能让学生在读识字中感受到汉语言的音律节奏美激发学习语的兴趣。

二、课单字对出现的表示自然现象和动植物的字词是学生日常生活中熟悉并常说的对这些字词所表示的意义不会产生理解错误这就是母语教学的优势完全没有必要在字词义上浪费时间。而双字对出现的两对双音节词则是把两个成语拆开而成对这两对双音节词的词义理解运用课标规定的目标“借助读物中的图画阅读”作策略既符合一年级学生对词义理解的心理又达成课标规定的目标。可惜的是课的插图缺了“水清”的内容要改造补上。

三、这篇课的识字学习学生仍没有汉语拼音为拐棍但有上述的有利条件从自主学习品质养成和探究能力的培养角度出发应该充分利用学生在生活中获得的知识和能力进行猜读、试读然后教师反馈正音和示范从而达成识字和朗读的教学目标。

四、这是学生第四次学习用田字格写字的课仍是学习写字的起步阶段要重视笔画书写和笔顺的教学反馈评价的重点应落在按笔顺写和写好笔画上。

学情分析

一、学生通过这个单元的前四篇识字课的学习对课构成的各部分及其功用对识字、朗读学习等语实践学习活动的操作及要求已经有了一定的认识了解这是学生学习这篇课的基础。

二、课中要求会认的字绝大多数学生在生活中通过各种渠道已经认识并了解字义了要充分利用这个有利条件开展教学。

三、学生已经知道并实践了正确的执笔姿势和写字姿势但由于生理及心理的原因坚持正确的姿势时间会比较短因此教学过程中必须经常提醒督促以能养成习惯。

四、“一看二写三对照四改正”的良好学习写字习惯学生在上一课已经感知要继续引导以形成习惯。

五、学生的学习方式从幼儿园游戏活动转换成现在的课堂学习课堂常规、良好的学习习惯的形成将为他们的学习成长打下基础而且从落实三维目标的角度思考从育人的角度思考建立课堂常规养成良好的学习习惯是特别重要的教学目标。落实这一个教学目标的抓手是加强课堂管理。

由于一上学生的心理特点他们要保持长时间的注意及学习是困难的因此有必要将教学过程融入一定的激励、激趣活动中

教学目标

1通过运用生活中认识的字以及请教老师同学或猜读等方式方法学习用普通话朗读课背诵课初步感受韵的韵律美通过图对照和结合生活实际了解句子意思。

2正确认读“对”等7个生字。

3认识笔画“提”“撇折”“竖折”和知道笔顺规则

“先中间后两边”继续学习在田字格上写字正确书写“虫”等3个生字注意笔画在田字格位置努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。

教学重点

1学习用普通话朗读课背诵课。

2正确认读“对”等7个生字。

3继续学习在田字格上写字正确书写“虫”等3个生字。

教学难点

通过图对照和结合生活实际了解句子意思。

教学准备

教师“对”等7个生字字卡课插图PP有关的词卡。

学生每人一套“对”等7个生字字卡。

教学时数

两课时。

教学过程

一、复习激趣导入明确主要教学目标。

1认读以下生字。

目日耳月口田站坐石足水禾手火山

2听写以下生字。

日目耳口激趣导入明确主要学习目标

导语

同学们我们通过学习四篇课已经会认读了35个字宝宝了会写12个字宝宝还了解了不少知识。今我们学习这个单元的第五篇识字课再认识一些字宝宝了解一些新东西好吗请看老师板书课题目。

板书课题要求学生留心观看。

学习读课题。

1出示任务这个课题由3个字宝宝组成同学们看看这3个字宝宝有哪个字宝宝你会读轻声读一读。

个体尝试读。

2反馈指导

指名汇报会认读的字正音范读带读。如有学生不认识的教师直接范读带读。

3带读课题⑤对韵歌

4齐读课题要求注意停顿。

小结对韵也叫对对子是我国富有民族特色的一种语言形式要求把同类的事物用相同的字数对应起读起抑扬

顿挫、节奏感强很适合我们识字读。刚才我们学习了读课题接下我们就要通过学习读课继续学习生字宝宝了。

二、集中识字学习朗读。

学习朗读课和会认读的字。

1出示任务翻开课本第13页自己读读课除了刚才在题目中已经会读的3个字宝宝外看看自己还会读哪个字宝宝不会读哪个字宝宝。在不会读的字宝宝下面点上小圆点然后请教同桌。

个体尝试读同桌互教。

2反馈指导

指名汇报会认读的字正音范读带读。

学生不认识的教师直接范读带读。

3小结这7个字宝宝就是我们通过这篇课要能认读的字宝宝了课下面用两条横线告诉我们让我们把它们再读一遍吧。

4看黑板字卡指名读齐读。注意提示正音“风、虫”后鼻韵母。

5会认字的音难字教学

出示任务刚才我们已经读准了课的7个生字宝宝下面请你将