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浅谈如何在护理教学中提升学生的职业道德素质
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摘要：本文从当前护理专业职业道德素质教育中存在的问题入手，简要介绍在护理教学中提升学生职业道德素质的措施，旨在培养学生优秀的道德素养，满足社会对护理人员素质的要求，从而培养护理专业学生综合素质的全面发展。
关键词：护理专业；职业道德素质；教学
职业道德是从业人员在工作中展现出来的行为准则，护理职业道德则是针对护理工作而言，护理人员在其中与患者和其他医务人员相互作用，从而形成的规范[1]。护理人员作为医疗卫生服务体系中的重要组成部分，其职业道德素质成为医疗卫生事业发展的关键因素，因此，在护理专业教学中应逐步提升学生的职业道德素质，以期培养知识、技能、素质全面发展的优秀护理专业人才。
一、目前护理学生职业道德素质教学中存在的问题
（一）护理教学忽略学生职业素质教育
护理工作对从业人员的技能、知识要求较高，导致在学校培养方面存在误区，过于片面的重视学生的知识与能力教育，却忽略了学生职业素质教育，这种误区在现阶段十分常见。上述现状造成护理专业学生的职业素质教育缺失，致使学生在未来工作中难以展现护理人员的思想、道德、修养等重要因素，造成护理专业学生思想素质下降，难以应对未来护理工作对其的挑战[2]。
（二）护理学生对职业认同感水平较低
笔者就当前护理专业学生思想状态进行分析，发现很多学生主观上并不认同护理工作，对护理工作存在诸多误区，认为这一职业未来发展前景较差，在这些观点的影响下，护理专业学生在校期间对职业素质教育的排斥感较强，部分学生甚至认为这门课程没有用处，对自身未来职业与工作无法带来实质性的意义。上述问题导致学生在职业素质教育中表现较差，往往抱着得过且过的心态，其教育效果无法保障。
（三）护理学生人生观与价值观的问题
护理专业学生正处于青春期阶段，也是人生观与价值观树立的关键性时期，但是这一阶段的学生极易受到外界环境影响，其价值取向与观点呈现出不稳定的状态。同时，在网络时代背景下，当前护理专业学生接触世界的机会较多，网络中充斥着大量的信息，真与假、优与劣的信息混为一体，社会经验、生活阅历丰富的成年人尚且难以分辨，处于青春期的护理专业学生很难不受到影响，尤其是一些不良思想导致学生陷于个人主义、享乐主义、拜金主义的泥潭之中，从而造成学生人生观与价值观有所偏差，其职业素质存在诸多问题[3]。
二、在护理教学中提升学生职业道德素质的措施
（一）在护理教学中贯穿职业道德素质教育
道德修养教育主要目标在于将学生的认知、情感与行为相互统一，而职业道德教育则是将个体道德修养与学生的知识、技能进行整合，共同作用于学生未来的工作之中，以影响学生的整个职业生涯。因此，在护理专业中开展职业道德素质教育十分必要，应转变以往的教育方针，认识到职业道德教育的重要性，从而全面提升护理专业学生职业道德素质[4]。另外，部分护理专业已经开展了职业道德教育，多以基础必修课的形式出现，这种流于表面的教育形式难以真切体现出道德教育价值，笔者就当前国内护理专业职业道德教育进行研究，并结合其他专业职业道德教育学术成果加以分析，认为应将职业道德教育全面贯穿于护理专业教学之中，在护理基础知识教学、护理技能教学、实践实训教学之中均体现出职业道德理念，进而综合性的加强护理专业学生职业道德素养。
（二）在护理教学中加强教师言传身教作用
护理专业学生正处于价值观与人生观成型的关键时期，此时除了要对学生开展全面、综合性的职业道德素养教育之外，还应重视学生的品德修养教育，这需要全体教师共同努力，通过言传身教方式为学生营造良好的环境与氛围。学生年龄尚小，对教师的依赖性较强，教师在日常教学、与学生相处的过程中，始终保持崇高的思想品德，并通过语言与行动引导学生形成优秀的价值观与人生观。当学生自身品德修养达到一定程度之后，对护理学生接受及认可职业道德教育理念起到了推动作用，因此，为了帮助学生提升职业道德素质，应在全校范围内为学生构建良好的修养培养环境，从而达到事半功倍的教育效果。
（三）在护理专业教学中引入道德素质教育
护理专业与其他专业教学有所不同，护理专业更为重视学生的技能与技术，知识学习与道德培养一般较为忽视，为提升学生的职业道德素质，笔者认为可在专业课中加以引导，专业课教学目标在于培养学生的专业知识与技能，使学生能够在学习中具备一定的工作能力，而将道德素质教育与专业课相互结合，学生还能在专业课中获得职业道德教育，促使学生在学习中具备工作素养[5]。通过这种技能与素养共同教育的模式，能够凸显护理专业教学知识性、技能性及素质性效果，使学生在未来工作中能够忠于职守，从而形成强大的职业道德素养，使学生在未来工作中具备高度的社会责任感。
（四）在护理学生实践教学中结
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