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浅谈多媒体环境下的大学英语教改课程实践

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摘要：在信息技术的迅猛发展进程中，各种先进的教学工具和技术融入到了大学英语课堂上，给学生带来了较为丰富的内容。而且在新时期的大学英语教学进程中，传统的教学模式已经无法满足学生的实际需要了，这就需要英语老师在新时期教育市场内部积极地探索各种先进的科学的教学模式和教学理念，逐步优化大学英语课堂，给学生提供一个相对优质的学习环境。所以说，此文简要的阐述了多媒体环境下大学英语教改的实践措施，以此来强化英语综合素养。

关键词：多媒体环境；大学英语；教改实践措施

在多媒体技术和互联网技术的高效冲击下，大学英语课堂需要实施创新和变革，并且英语老师为了推进新课程改革，强化大学生的英语综合素养，就需要重视多媒体环境下的各种教学工具的灵活运用，从而优化课堂学习环境，为学生的学习和发展奠定坚实的基础。

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大学英语教学现状

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英语课堂教学活动缺少科学性

在实际英语课堂教学活动中，老师仍然受老旧教学模式的影响，在课堂上直接灌输给学生课本内容，学生在课上对知识理解不透彻，几乎听不懂老师讲授的英语知识，即使听懂了也跟不上老师的上课步伐，所以大学生为了应付考试只能选择对老师画出的重点和一些单词句子强行记忆，这样的考试成绩不会太理想。另外这些年老师为了提高学校的知名度，迫使学生进行四六级考试，采用增加英语卷子练习题和增加英语课程来提升学生的英语成绩，老师很难去注意培育学生的英语综合能力和综合素质，这样的方式不利学生自身英语水平的提高，也阻碍了学生的英语学习进程。

（二）大学生的主动学习意识相对不高

多媒体教学要求大学生具备相应的主动学习的能力，然而在实际课堂活动中，大学生并没有针对英语课本内容实行预习或者课下巩固，并且在课余时间大部分大学生都在做学习以外的事情，根本没有意识到用视频学习或者在线向老师请教问题。另外，大学生的英语知识体系尚未构建。受老旧思想的感染，大多数学生的英语语言系统没有健全，英语实用能力相对不高，学生在人际交往或课堂上不敢用英语沟通，在多媒体教学实践活动中，学生不能主动地与英语老师沟通互动。

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多媒体环境下大学英语课堂教改的具体措施

（一）构建相对完整的互联网英语教学课堂

在多媒体环境下，各种互联网技术和教学工具逐步被灵活的运用，给学生提供了较为便利的学习条件，并且打破了传统英语课堂对学生学习的种种限制，最终实现了师生之间和生生之间的高效互动和交流。比方说，学生可以借助互联网技术随时随地的有哪些信誉好的足球投注网站学习内容，如，紧跟听力材料理解听力内容，锻炼学生自身的听力能力。或者是通过一些智能交流软件互相交流学习问题，从而强化学生的学习效果。互联网技术在学生的自主学习进程中起到了巨大的作用，这一背景下基本上实现了学习资源共享，学生可以自由的选择学习时间和适合自己的学习素材，并且英语老师还可以布置线上作业，全面的监督学生的学习现状，针对出现问题的学习可以及时的给予指导，逐步增强学生的英语综合素养。

举个简单的例子来说，学生可以通过英语电影的观看学习英语内容，就以《AliceinWonderland》这一影视作品为例，英语老师可以依据影视场景用多媒体制作课下作业对话内容，让学生根据情景用角色扮演法分别饰演Alice、Hatter、QueenofHeart、WhiteQueen，按照英语老师创设的英语对话在教室里表演，从而锻炼学生的英语口语表达能力和对知识的实用能力，而且学生还可以通过电影的观看学习语法知识，如其中的宾语从句“AliceinWonderlandisafantasticmovie.ItisabouthowAliceendedtheRedQueen’sreignofterror.”其中about是介词，后面紧接着的是宾语从句，从中温习以前学过的英语知识，强化大学生的英语交际能力。亦或者是在观看《疯狂动物城》时积累电影中经典的英语句子，如”Lifesalittlebitmessy.Weallmakemistakes.Nomatterwhattypeofanimalyouare,changestartswithyou.”等生活启示，逐步丰富大学英语课堂，增强实际教学效果。

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重视学生实践能力的强化

在大学英语课改的过程中，英语老师务必要突显出学生的课堂主体地位，以学生的学习为主，并且依照大学英语大纲的需要，给学生带来更多丰富的多媒体教学资源，促使学生在课下的时间里自由的学习，从而锻炼学生对大学英语知识的灵活运用能力。比方说，英语老师在英语课堂上可以创设英语面试实践活动，英语老师作为面试官，与学生直接进行对话，首先可以让学生用英语介绍自己的