基础教育阶段英语课程的总体目标.docx

教学设计

教学目标：

英语课程规范指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养同学的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以同学语言技能、语言知识、情感态度、学习战略和文化意识五个方面的综合素养为基础。基于以上认识，我将教学目标确定为以下几方面。

1.知识目标

(1)能够听、说、认读下列单词：drink,thirsty,favourite,food,dear。

(2)能够听、说、读、写下列单词及短语：sandwich,salad,hamburger,icecream,tea,fresh,healthy,delicious,hot,sweet

(3)通过对话学习掌握询问他人想要什么东西及回答的主要句型：“Whatwouldyouliketodrink?Whatwouldyouliketoeat?Idlike...”并准确熟练地运用于实际交流当中。

(4)学会唱一首英文歌曲：“Whatwouldyouliketoeattoday?”；了解一句谚语：“Anappleadaykeepsthe教学目标doctoraway.”。

2.能力目标

能够在真实的语境中，围绕“Whatwouldyoulike?”的主题，运用本单元所学习的语言知识，进行交际活动。

3.情感目标

培养学生团结友爱的积极情感，引导学生学会与人交往，并养成良好的饮食习惯。

4.文化意识目标

能够初步了解英语国家的简单饮食习惯及礼仪。

5.学习策略目标

能够积极主动地参与课堂交际活动并主动地将学到的英语语言知识运用到日常生活中。

教学重难点：

重点：能够表演Let‘slearn和Role-play部分中的对话。

难点：运用句型，用英语正确询问他人所需要的东西。

教学方法：

根据英语新课标的要求和学生的实际情况，我将采用任务型教学模式，运用多媒体辅助法，情景法，小组竞争法引导学生参与学习，让学生在交流合作体验的过程中，激发学习英语的兴趣，逐步提高综合语言运用能力。

流程设计与时间分配：

课堂导入(Leadingin)——新知呈现(Presentation)——技能操练(Practice)——拓展提高(Consolidation)——总结收获(Summingup)——作业延伸(Homework)

Step1课堂导入(Leadingin)

(大约5分钟，2个环节）

（1）以歌曲“Whatwouldyoulike?”开始本节课，创设一个轻松的学习环境，激发同学的学习兴趣；

单词PK：将学生分组，教师在PPT上呈现以前所学过的食物单词的图片，两组抢答单词。

活动设计意图：（1）活动的设计可以锻炼学生的听力，同时也促进了单词的掌握，让学生掌握了本节课所要讨论的主题，不仅为后面的学习做好铺垫，而且也能调动学生用英语做事情，参与英语活动的积极性。（2）活动的设计以旧带新的方式，让新旧知识融会贯通，减轻学生学习新知的压力，乐于开口。

Step2新知呈现(Presentation)

（大约10分钟，2个环节)

Letslearn部分的学习。

ppt直接呈现图片，引出单词sandwich，hamburger，icecream，salad，加入语音教学。

（2）教师做动作，引出单词tea。

（3）听录音，回归课本，学生用手指着词汇跟读，模仿语音语调。

Role-play部分的学习。

(1)展示本部分的图片，向学生提两个问题，并让学生回答：

—Whoarethey?

—Theyare..

—Whataretheytalkingabout?

—Theyaretalkingabout...

教师组织学生分为3～4人一小组，尝试着猜想一下他们在讨论什么，从而引出本节课讨论的有关食物和饮料的话题。

(2)展示重点句型：“Whatwouldyoulike...?Idlike...”

(3)听录音，学生跟读，模仿语音语调，增强语感。

（4）组织学生把所学单词放到语句中，进行交流练习（注意名词复数与不可数名词的用法）。

活动设计意图：本部分为单词和句子的学习，通过猜想，让学生了解本节课所讨论的话题，即food和drink，通过学习词汇、听音频、模仿对话等多种方式进行记忆和学习，有助于学生循序渐进地学习并识记知识。

Step3技能操练(Practice)

（大约15分钟，2个环节)

单词操练：匹配：PPT呈现单词与图片，让学生进行连线，操练单词；为了突破长难单词的发音问题，我将采用“whatsmissing”游戏，让学生操练单词，同时激发学习的兴趣。

句型操练：情景模拟：小组通过具体情境操练和运用本课时重点句子，通过角色扮演，学以致用，并且竞赛的方式，可以培养学生的竞争意识