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多媒体课件制作

1.多媒体课件制作篇1

当前，信息技术的普及化使得多媒体课件的制作成为一种主流教学的方式，而

多媒体课件是目前实施形象化教学的主要手段之一，它极大为我们提升了教与学的

效率。从教育网心中得到的资料可知教学课件中的基本要素主要有如下几类：文

字、流程图、表格、线图、结构图形、实践过程。在这几个方面合理规划地使用现

代信息技术，可以最大效果地吸引学生们，使他们更加喜闻乐见，从而达到更佳的

教学效果。

可以说录像这种方式是对处理实践过程的有效手段，实践环节中的作用以及重

要性无须多言，以往这一过程只能由教师口头表述，具备条件的则可以在讲台上边

动手边讲解，或者带领学生到现场授课。但很多实践过程需要很大的代价甚至不可

能带领学生去完成，如参观一个现代化工厂的产品制造过程，一个重要的实验过程

等等，这时可采用录像设备进行素材录制。本学期内，我们学的了很多有用的办法

以及技巧可以更为精彩的实现这种模式教师还可在电脑上对这些素材进行编

辑处理，选择关键的部分用于教学，使学生对整个过程更加清晰。另外，网上的录

像或动画资料，以及光盘中的资料如果允许共享、不侵权的前提下，还可以在播放

时用前述的抓图软件原样“抓”下其中要用的一部分来，处理后嵌入到课件中。

虽然录像的技术已经非常成熟了，但是还是有很多情况不能用录像的方法实

现，如微观粒子的运动、信息的传递过程、宏观宇宙中星系的运动，机器工作时内

部传动系统的工作过程等等，如果能将一个过程用动画表示出来，则无疑将使教学

更有说服力，目前以绘制（或其它方法得到）的基本图形为基础进行深加工得到一

份动画片的技术也非常成熟了，常用的软件就是我们已经接触到的flash，动画制

作的原理很简单（主要是制作关键帧、如何生成中间帧等），但制作过程却很复

杂，因是人工制作的，所以其播放速度快慢、出场顺序，观察角度、细节显示及图

形效果等等都可人为控制，使学生更能体会“过程”和“细节”，在很多方面比录

像更具优势，因而将是极有前途和必然发展的方向，在多媒体课件制作中应尽量多

地采用，它也可以说是动态的许多图形的组合，是图形应用的高级阶段。

另外，我在网上查找的一些其他的资料，例如，字表的处理字表处理包含文字

和表格两方面的内容，在多媒体教学中对文字和表格的处理可以说能做到随心所欲

了，关键是看教师如何构思，以及对软件功能的掌握程度。

文字的大小、字体、颜色、样式甚至动态效果等都可随意设置或更改，因此，

将平常在黑板上板书的内容复现在多媒体课件中是毫无问题的。而且差错少、正

规，显示速度快，课件制作者如有一定的美学基础，制作效果可以令人赏心悦目。

虽然多媒体课件制作拥有许多优势，但是仍然需要注意以下几个问题：

⑴从心理学角度来看，学生不喜欢一次出现大段的文字，而喜欢逐句地呈现，

以顺应人的认知习惯和教师的授课节奏。传统的教学法中教师一般是按顺序讲到哪

写到哪，但课件制作时这样做却需要非常细心和耐心。可以说是一个工程量很大的

工作，尤其是教师的时间其实并不充裕。

⑵有些人喜欢在文字出现时对文字配以声音效果或动画效果，以期提高学生的

注意力和趣味性，但若用得太滥，反而易引起学生的视觉和听觉疲劳，效果适得其

反。同样的收集素材等等是一个耗时耗力的工作，与传统的备课模式相比，有时这

样的工作会显得事倍功半。⑶文字要尽量精炼，做到言简意赅，同时要尽量多用图

例。传统教学方法和教材受条件限制常是用“图”来配文，文为主，图为辅，而目

前电脑绘图能力极大地提高，可大量采用以“文”配“图”的形式，即图形为主要

内容，而将文字作为注释等进行辅助。笔者在教学过程中特别注意采用此方法，取

得了很好的效果。其实图形中蕴涵的知识信息比文字更大，有些教学内容如果用文

字来描述将很繁琐，而用图形表达更为直观和形象生动，儿童认识世界首先是识

“图”而后才是认字，不正是这个道理吗？

教学中少不了表格，表格这种呈现方式会使信息变得简练通透，因为它本身一

般是很多数据的组合，传统教学法中一般是让学生对照书中的表格查阅数据，有了

多媒体课件，可以将表格搬上投影屏幕，学生可以直观地观察教师的查阅过程，也

可以直接地观察表格中标明出的知识要点。

所以在制作课件的时候要注意的是如何让重点数据突出于其它数据醒目地显

示，这可以采用单元格填色等多种方法，而填色又可以有多种效果（如渐变色、逐

渐填色，渐近渐远、闪烁等）