2022《走遍天下书为侣》教学设计六.docxVIP

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?走遍天下书为侣?教学设计六

一、回忆导入，感知情感。

1、了解上节课所学内容：了解了作者带一本书旅行的理由和作者的读书方法。

〔板书：以书为侣：缘由方法〕

2、了解了作者的选择，经过上一节课学习，你对作者有甚么印象？〔作者特别爱书，而且很会浏览。〕

3、既然作者如此热爱书，爱读书，我们该当怎样读课题？(齐读)

[设计意图：由内容的把握到情感的感知、领会，是浏览教学中质的飞跃与提升。教师该当让先生在全体感知的根底上，定好浏览教学的调〔情感〕，更难得的是这类情感得自于先生自主的畅所欲言与感悟。]

二、体悟方法，品味情感。

1、师：请同学们自读课文，你认为课文中哪些语句表达了这类爱书、爱读书的深沉情感，画上记号，想一想作者怎样具体地表达这类情感呢？可以在一旁写上批注。

2、检查自读情况，进行朗读指点。

师：你发现了哪些句子表现了作者深爱书籍？说说作者是怎样表达这类情感的？指名读相应的句子、段落交流感受，指点朗读。

〔根据学情安排教学，下方为预设按次，留意领会以比喻的表达方式为主。〕

〔1〕假设。〔第一、四、七自然段〕

①先生谈领会。〔作者怎样表达本人爱书的情感的？怎样调动读者的浏览热情的？〕

②指点朗读。〔如：第一自然段中，可供选择的事物应读出疑问的语气，以突出作者对书的宠爱。〕[

〔2〕比喻。〔重点研读。〕

a.你爱好的书就像一个朋友，就像你的家。

b.这真像与另一个人同船而行。

c.一本你爱好的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。

①引导先生领会把书当作朋友时的珍重与亲密；把书比作家时的温馨和留恋；把书比作故地时的方便与迷恋。

②把这三个句子连起来读一读，一边读一边想象画面，领会作者用比喻对表达爱书之情的妙处。

③拓展练习。

师：根据你本人的读书感受，填一填，读一读，尊重先生个性化见解。

一本你爱好的书就是__________，也是_____________。〔如：一本你爱好的书就是一杯耐人寻味的绿茶，也是一盏陈年的佳酿。一本你爱好的书就是一段最难忘的人生奇遇，也是嘴边一段爱好的小曲。〕

〔3〕设问〔第三自然段〕

①理解毫不犹疑。

②领会朗读，领会答复果断、爱书之切的情感。

〔4〕反问。

你不会由于之前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？你不会由于熟习家中的一切就弃家而去吧？

①先生交流领会。〔每一次新的接触都让作者爱书的情感更进一层。〕

②领会朗读，领会反问、质问的语气。

〔5〕列举交流先生本人搜集到的读书的名言材料。

〔6〕朗读全文，回归全体。〔可指名接读。〕

师：让我们带着对书的热爱，再次领会作者假设、比喻、反问的表达方法！〔完善板书：热爱读书〕

理由：常读常新

以书为侣热爱读书

方法：考虑、品味、小结

[设计意图：利用先生交流品读中的思想碰撞，感悟、习得作者的表达方法，重点感悟、学习比喻的表达方式并读好课文。在这一环节中，作者的表达方式灵活多样，但教师心中不可不分轻重，满盘皆抓。教师应在先生现有知识程度上〔对表达的方式并不了解，更不知道一些鄙谚。〕对教学重点放在比喻的表达方式上，不仅让先生学习领会，还让先生结合本人的理解模拟表达，各抒己见，积累内化。除比喻的表达方式外，其它如假设、设问、反问等的表达方式，先生有所感悟，教师点到即可，把重点放在指点品读上，让先生读出滋味来。]

三、浏览链接，升华情感

师：请大家放声朗读?奇异的书?

1、画出书奇异的地方。

2、想一想作者怎样表达的。

3、学习了课文，读了这首诗，谈谈你对书、对读书的感受，朗读这首诗歌。

[设计意图：在先生浏览感悟有所沉淀内化时，顺势引导拓展新的浏览内容，让先生有喧泄、展现本人情感与能力的空间，完成课堂上生生之间、师生之间、师生与文本间的对话。最初的畅谈感受，更是完成先生对浏览兴味与价值观的新的提升，让先生心中铭记走遍天下书为侣。

名人读书故事

王亚南小时分胸有大志，酷爱读书。

他在读中学时，为了争取更多的工夫读书，特别把本人睡的木板床的一条脚锯短半尺，成为三脚床。每天读到深夜，疲劳时上床去睡一觉后迷糊中一翻身，床向短脚方向倾斜过去，他一下子被惊醒过来，便立刻下床，伏案夜读。每天如此，从未间断。结果他年年都取得优秀的成绩，被誉为班内的三杰之一。

他由于少年时勤奋刻苦读书，后来，毕竟成为我国杰出的经济学家。

毛主席不动笔墨不看书

几十年来，毛主席每浏览一本书，一篇文章，都在重要的地方划上圈、杠、点等各种符号，在书眉和空白的地方写上许多批语。有的还把书、文中精当的地方摘录下去或随时写下读书笔记或心得领会。毛主席所藏的书中，许多是