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乘法的初步认识教学反思范文集锦

每一位教师都爱生如子，为学生的幸福着想。教师需要准备教案

也是每位教师的必修课。通过教案可以将已有的教学理论与研究成果

运用到实际教学中，那么对于教案的撰写你是否依旧毫无头绪呢？有

请阅读栏目小编为你编辑的乘法的初步认识教学反思范文，欢迎你的

品鉴！

乘法的初步认识教学反思范文【篇1】

本节课，复习的主要内容是“乘法的初步认识”这一知识，其中

的基础知识包括：乘法算式的读法和写法、乘法算式各部分的名称、

乘法算式的意义、相同加数连续相加的加法算式与成乘法算式之间相

互转化的方法。

本节课主要包括三个环节：

一、知识梳理、建构网络；

二、质疑问难、总结规律；

三、综合训练、巩固提升。

一、知识梳理、建构网络

这一环节的设计意图是帮助学生回忆基础知识，包括概念型的知

识和方法型的知识，并将所学的零散知识建构成知识网络。从而让学

生宏观把握知识框架。所以，在横向上，主要复习了乘法算式的写法、

读法、意义以及各部分的名称，回忆对乘法的认识；在纵向上，通过

与加法进行对比和转化，加深了对乘法的理解。

二、质疑问难、总结规律

这一环节主要的主要目的是通过总结规律和技巧等，来突破易错

点和难点问题。通过平时的练习反馈，学生主要在相同加数连续相加

的加法和乘法之间的转化上存在问题，这一知识点也确实是难点。如

5+5+5+5，为了突出乘法的意义，要求在写出乘法算式时，第一个乘

法算式必须写成5×4（相同加数×加数个数）的形式，然后再写成

4×5的形式。但是，很多学生不清楚到底应该先写哪一个，于是就很

混乱。为了让学生正确、顺利地写出乘法算式，本人总结出规律：加

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数是几，第一个乘数写几；有几个加数，第二个乘数写几。再如，很

多学生不知道9×4表示几个几，根据这一乘法算式写出加法算式时也

存在问题，于是，总结规律——在解决“表示几个几”的问题时，要

“从后向前说”，所以9×4表示4个9相加；在根据乘法算式，写出

加法算式时：第一个乘数是几，加数写几；第二个乘数是几，写几个

加数。通过总结规律，让学生先掌握操作方法，提高应试能力，然后

再慢慢加深理解。

三、综合训练、巩固提升

这一环节主要通过习题的形式，来巩固知识，查缺补漏，并提升

学生的数学思维。

通过这三个环节的设置，学生不仅对基础知识和基本方法有了更

深的理解和掌握，而且基本思想和基本能力也有了一定的提升。

乘法的初步认识教学反思范文【篇2】

4月27日，春雨细细，清风习习，于华静老师来到我们钦村小学，

参与了我们钦村小学低年级数学组的集体教研与磨课活动。本次磨课

活动中，由我执教了《乘法的初步认识》，课堂之后，大家聚在一起，

对这节课进行了评点。于老师、耿老师和全体教研组老师的精彩点评，

像窗外的丝丝细雨，润人心田，催人奋进。

一、“生成”，需要“水到渠成”。

本节课中，我利用了课本中的变魔术的情境，当魔术师变出8串

葫芦，让学生动手写算式，来体会写加法算式的麻烦，从而让学生动

脑思考，去创造一种新的写法，既能看出是8个5相加，写起来有比

较简单。可是在这个环节中，学生写出8个5相加并不觉得非常的麻

烦，因此，学生并没有产生创造一种新的写法的需要。所以，这个环