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《大学日语B2》教学大纲
课程编号英文名称：CollegeJapaneseB2
学分：4
学时：总学时64学时，其中理论64学时，实践0学时
先修课程：无
课程类别：通识教育课程
授课对象：全校各专业学生
教学单位：外国语学院
修读学期：第2学期
一、课程描述和目标
《大学日语B2》是一门全校通识教育课程，旨在使学过《大学日语B1》的学生进一步扩充日语词汇量，加深日语短语、句型及语法等基础知识的学习基础上，进一步提高学生的听说能力及阅读理解能力。
课程目标1：进一步掌握基本语音、词汇、语法及篇章结构等语言知识，了解与专业相关的语言知识；能够借助网络资源、工具书或他人的帮助，搜集与专业相关的日文教学资源，并进行信息处理和加工；具备跨文化交际的基本意识，并能运用相应策略进行有效沟通。
二、课程目标对毕业要求的支撑关系
毕业要求指标点
课程目标
支撑强度
10.2了解专业领域的国际发展趋势、研究热点，理解和尊重世界不同文化的差异性和多样性。
课程目标1
H
三、教学内容、基本要求与学时分配
序号
教学内容
基本要求及重、难点（含德育要求）
学时
教学
方式
对应课程目标
1
比较句
比较句型的表达；表达方式、状态、程度的副词；日语中“容许表达”的句式。
德育要求：热爱劳动和主动分工合作的意识。
8
集中
讲授
课程目标1
课程目标2
课程目标3
2
授受动词
授受动词的使用与文化内涵；表达家庭成员关系的名词；“内”与“外”的文化意识。
德育要求：中日送礼文化的异同。
8
集中
讲授
课程目标1
课程目标2
课程目标3
3
感情感觉类的形容词、形容动词
感情感觉类的形容词、形容动词的用法；对比中文和日语中表示“评价”的表达方式；整理日语中的比较句式及其问答方式。
德育要求：树立正确的人生观、价值观、世界观。
4
集中
讲授
课程目标1
课程目标2
课程目标3
4
动词的
正在进行时
表示“正在进行、持续中”动词用法；梳理日语中时态的用法；打电话和电话会议的方式及注意事项。
德育要求：传播好中国声音。
4
集中
讲授
课程目标1
课程目标2
课程目标3
5
邀请
表示说话者个人意志的句型；表示“可能”“能够”之意的动词;
德育要求：中日消费习惯。
4
集中
讲授
课程目标1
课程目标2
课程目标3
6
动词的连用形Ⅱ+た（だ）
动词的连用形Ⅱ；动词连体修饰形（过去形）的用法；动词“未然形Ⅰ”的变化规则；表示许可或让步的句型。
德育要求：爱护公共建设。
4
集中
讲授
课程目标1
课程目标2
课程目标3
7
动词的存续体
动词的存续体；表示因果关系的接续助词；自我主张的表达。
德育要求：友爱互助，宽容律己。
4
集中
讲授
课程目标1
课程目标2
课程目标3
8
请求
表示请求对方做某事的句型；表示两个或两个以上的状态交替发生的句型。
德育要求：提升学生的跨文化交际能力和国际化视野。
4
集中
讲授
课程目标1
课程目标2
课程目标3
9
补助动词（1）
刚刚完成某事的句型；补助动词的意义和用法；智能产品的相关主题和知识。
德育要求：民族自豪感和爱国情感。
4
集中
讲授
课程目标1
课程目标2
课程目标3
10
例示
表示例示的表达；时态表现；存现句的疑问句；饮食文化的相关主题和知识。
德育要求：爱惜食物。
4
集中
讲授
课程目标1
课程目标2
课程目标3
11
许可
许可、让步、义务、责任等的表达方式；日语词汇及惯用句型。
德育要求：环保和节能。
4
集中
讲授
课程目标1
课程目标2
课程目标3
12
补助动词（2）
条件复合句、双重否定等句型；声音、气味、味道等感知的表达方式。
德育要求：赏樱文化。
4
集中
讲授
课程目标1
课程目标2
课程目标3
13
可能性表达
表示具有某种能力和可能性的表达；假定条件的表达；日本留学奖学金的种类。
德育要求：多元文化和伦理教育。
4
集中
讲授
课程目标1
课程目标2
课程目标3
14
动词的可能形
动词的可能形变形；表示能够做某事或者具有某能力的表达；表示传闻的表达。
德育要求：奋发图强。
4
集中
讲授
课程目标1
课程目标2
课程目标3
15
状态或能力
的变化
假定条件、基准等用法；假定条件的表达；表示状态或能力的变化；打工面试的相关主题和知识。
德育要求：文化礼仪。
4
集中
讲授
课程目标1
课程目标2
课程目标3
16
建议
提出建议的句型；对他人提出自己的主观建议；表示过去曾经有过的经历。
德育要求：友好待客。
4
集中
讲授
课程目标1
课程目标2
课程目标3
合计
64
四、课程教学方法
集中讲授、分组会话练习等。
五、学业评价和课程考核
（一）考核方式及具体要求
1.课程成绩构成与要求
课程考核注重形成性和终结性评价相
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