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教师职业培训学校方案(精选5篇)

教师职业培训学校方案（篇1）

本学期，我们组织全体英语教师认真学习新课程标准有关学习材料，进一步

提高全体教师的思想认识，加强师德修养，树立忠诚教育事业的信念，做到敬业

爱生、严谨自律、勇挑重担、团结协作、勇于创新、与时俱进、终身学习、锐意

进取。

我们狠抓常规教学工作不松懈，把学校工作任务落到实处。重点抓好教学中

心的五个重点环节：备课、上课、反思、辅导、早读。抓好集体备课：做到“四

定”，定时间、定地点、定主题、定中心发言人。并要求认真做好备课小组的活

动记录，做到资源共享、创意共享。我们组织老师们外出学习听课，积极交流，

不断更新观念，及时了解教学的新动向，形成互学并进的良好氛围，达到了共同

提高的目的。

我校开展各种英语比赛，如书写、口语等，营造更加浓厚的校园英语氛围，

进一步提高学生的语言能力。在活动中开展了一系列丰富有趣又很精彩的英语活

动。本着人人参与(三~六年级学生)，重在过程，重在体验的宗旨，六年级同学

们举行了英语即堂作文比赛。同学们也写出了许多精彩有意思的英语作文。通过

英语作文比赛不仅提高了同学们的英语水平，还让大家更热爱自己的家庭，真是

一举两得。三四年级的同学们举行了激烈紧张的识词、辩词比赛，同学们都是大

显身手。另外在语音教室里举行的口语比赛更是高手如林，五六年级的小选手们

精心准备了英语故事都演讲的声情并茂，可谓是妙语如珠。三四年级的同学们虽

然小，但都是出生牛犊不怕虎，表现得也不赖。通过本次竞赛活动，营造了更为

浓厚的听、说、读、写的校园英语环境，激发了孩子们学习英语的兴趣，提高了

英语学习效率，提高了英语综合语言运用能力。

教师职业培训学校方案（篇2）

围绕“写话”这一教研主题，我们学科组的老师一同解读新课程习作教学目

标，进行习作教学理论学习和学生习作案例评析。我们观摩优质习作录象课，研

析习作课堂教学实录，采取“教学，反思，再教学，再反思”的方式进行深入研

究。

通过观课看录像，我能清晰地感受到自己的进步，让学生“轻轻松松落笔，

快快乐乐作文”为追求，努力构建真、实、活的习作教学课堂。

教学形式开始变得活了：分别引入了情境创设、游戏活动、说写结合、佳篇

引路、表演激趣等多种多样的形式，调动学生的生活体验，激发学生的真情实感，

激励学生真情表达。课型也活了活：作文教学摒弃了以往的老师讲，学生听;老

师改，学生看的呆板作文教学模式，变单一课型为多元课型相结合。在教学中我

摸索出了四种作文课型：

1、作文活动课。教师精心设计和安排活动，以提高学生写作兴趣，使学生

获得丰富、新鲜素材的课型。教师把活动带入课堂，也把学生带出课堂开展活动。

包括观察课，材料积累课，自由活动课和创设情境作文课。

2、技法传授课。根据大纲和教材要求，结合阅读教训练项目进行写作指导，

有计划的向学生传授作文常见的写作技巧和方法的课型。主要目的是降低作文教

学坡度，使学生的表达多样化，情趣化。

3、批改指导课。是以传授批改作文方法为主的课型。这种课型，教师首先

教给学生评改一篇作文的方法。根据不同年级、不同类型、不同的习作要求的作

文提出批改的侧重点和要求，使学生在互批互改中潜移默化地提高习作水平。

4、佳作欣赏课。就是对教材中，读物中，学生习作中的有助于提高学生习

作水平的*，在教师指导下进行结构的剖析，词句的欣赏，情感的体味，在欣赏

阅读中渗透习作指导。

这次的教研活动是我在教学有着深深地感悟实，从而认识到低年级作文，要

提早训练，而最关键的是要体现从说到写的原则。写话教学必须从听说起步，先

说后写正是引导学生顺利走向规范书写书面表达的桥梁。还要选择学生感兴趣

的，亲身经历过的，最想说的内容，激发起学生内在的热情，使学生乐学、乐说、

乐写，让习作成为学生发自内心的倾吐，让习作成为一种乐趣。只要多站在学生

的角度思考就会提高作文教学。

教师职业培训学校方案（篇3）

本学期在教研室的的领导下，学校领导的精心安排下，我校教研组组织教师

积极地开展了各项教育教研活动。积极推进基础教育课程改革的实验工作，加强

教师校本培训和校本教研活动，全面提高教师专业素质。以课改为核心，注重课

堂教学的时效性，从细节抓起。为了更好地做好以后的教研工作，现就本学期教

研工作总结如下：

1、进一步更新教育教学理念。新的教育理念是课程改革实验工作顺利开展

的前提，为全面推进素质教育注入了新的活力，而教师是实施新课程的根本主体。

因此，我们切实认真组织教