2022《尊严》教学设计.docxVIP

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?尊严?教学设计

学习预备：搜集有关做人方面的人生格言，了解哈默的生平。

学习工夫：2课时

学习过程：

第一课时

导入：

同学们，古人有饿死不吃嗟来之食的名言，讲做人要有尊严。今天老师介绍给大家的是一位外国的年轻人，从他的行为和做法中，会给我们许多新的启示。

先生自读课文：

1、自先生字新词。

2、质疑答辩。

3、想一想，课文次要讲了一件甚么事

初步感知课文内容

1检查生字新词的认读和理解。

2师生共同解决疑问成绩。

3指名分节朗读课文。

4指名概括课文的次要内容。

〔短文次要写了一个避祸的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有接受人们送给他的食品，而是执意用本人的劳动，换取了食品，博得了做人的尊严。〕

课堂作业

1抄写生字新词。

2概括地写出课文的次要内容。

第二课时

深化朗读，品味词句。

1要求先生边读书，边画出：

描写小伙子神态的句子：这个年轻人的目光顿时灰暗了。

描写小伙子动作的句子：他的喉结上下动了动，年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。

描写小伙子言语的句子：先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食品

2引导先生结合上下文理解这些句子，从内容上领会思想。

3从描述中看，这个年轻人是怎样的人他是怎样想的

点播，揭示中心

1讨论：年轻人的表现令人钦佩，更引发了我们的考虑，他为甚么要这么做呢

2齐读课文最初一个自然段。

发问：这个年轻人是谁是甚么使他从一无一切，到具有一笔使一切美国人羡慕的财富呢

引导先生深化领会老实的劳动和做人的品质是多么重要。它能成就人的终身。

结合本身实践，谈感受

鼓励先生从小就要有自尊心，不管甚么时分都要靠本人的老实劳动来获取本人想得到的东西。

指点先生带感情朗读课文

1自在读。

2指名读。

3分角色读。

布置作业

根据教学的实践需求，可以出示有关尊严和做人方面的格言。可提示先生从甚么是尊严和尊严的意义和如何做人方面去想，然后交流。

学习目标：

1认识6个生字，会写14个生字。正确读写尊严、避祸等词语。

2有感情地朗读课文，复述课文。

3领会文中描写人物表面、动作、言语的句子，从中感悟人物抽象，懂得甚么是尊严。

学习重难点：

领会甚么是尊严，学习经过描写人物表面、动作的言语，表现人物的品质。

学习预备：搜集有关做人方面的人生格言，了解哈默的生平。

学习工夫：2课时

学习过程：

第一课时

导入：

同学们，古人有饿死不吃嗟来之食的名言，讲做人要有尊严。今天老师介绍给大家的是一位外国的年轻人，从他的行为和做法中，会给我们许多新的启示。

先生自读课文：

1、自先生字新词。

2、质疑答辩。

3、想一想，课文次要讲了一件甚么事

初步感知课文内容

1检查生字新词的认读和理解。

2师生共同解决疑问成绩。

3指名分节朗读课文。

4指名概括课文的次要内容。

〔短文次要写了一个避祸的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有接受人们送给他的食品，而是执意用本人的劳动，换取了食品，博得了做人的尊严。〕

课堂作业

1抄写生字新词。

2概括地写出课文的次要内容。

第二课时

深化朗读，品味词句。

1要求先生边读书，边画出：

描写小伙子神态的句子：这个年轻人的目光顿时灰暗了。

描写小伙子动作的句子：他的喉结上下动了动，年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。

描写小伙子言语的句子：先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食品

2引导先生结合上下文理解这些句子，从内容上领会思想。

3从描述中看，这个年轻人是怎样的人他是怎样想的

点播，揭示中心

1讨论：年轻人的表现令人钦佩，更引发了我们的考虑，他为甚么要这么做呢

2齐读课文最初一个自然段。

发问：这个年轻人是谁是甚么使他从一无一切，到具有一笔使一切美国人羡慕的财富呢

引导先生深化领会老实的劳动和做人的品质是多么重要。它能成就人的终身。

结合本身实践，谈感受

鼓励先生从小就要有自尊心，不管甚么时分都要靠本人的老实劳动来获取本人想得到的东西。

指点先生带感情朗读课文

1自在读。

2指名读。

3分角色读。

布置作业

根据教学的实践需求，可以出示有关尊严和做人方面的格言。可提示先生从甚么是尊严和尊严的意义和如何做人方面去想，然后交流。

学习目标：

1认识6个生字，会写14个生字。正确读写尊严、避祸等词语。

2有感情地朗读课文，复述课文。

3领会文中描写人物表面、动作、言语的句子，从中感悟人物抽象，懂得甚么是尊严。