浅谈初中班主任班级管理中的三心优化策略.docxVIP

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浅谈初中班主任班级管理中的“三心”优化策略

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摘要：班级是学校的基层单位，班主任是这个基层单位的组织者、管理者，也是学生的引导者、心灵沟通者。初中是学生从小学向高中过渡的一个重要阶段。在这个阶段中学生的生理、心理都发生着翻天覆地的变化，作为他们日常生活、学习的心灵工程师，班主任的重要性是不可比拟的。鉴于此，笔者结合自己的实践片段，从“三颗心”出发，就初中班主任班级管理艺术与技巧进行简单论述，旨在启发广大同仁，共同为推动班主任工作作出努力。

关键词：班主任；初中；班级管理；爱心；细心；公平心

我们都知道，环境对于一个人的发展至关重要，良好的班级管理是学生认真学习的重要保证。初中班主任作为学生在校学习的主要参与者、引导者和管理者，需要随时随地把握班级班风，学生的学习状态以及他们思想观念上的变化，从而为学生健康成长、提升综合能力保驾护航。随着时代的发展，对班主任管理工作的要求也随之提高，我们不仅要“教书”，更要“育人”。笔者结合自己近几年的班主任管理工作经历，从初中班主任管理工作的误区入手，就班主任管理工作的优化策略进行简单的分析与探讨。

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初中班主任的管理误区

（1）军事化管理

所谓的军事化管理是指按照部队进行统一着装、统一学习、统一训练。这种管理有利于培养学生良好的政治素养、思想素质、作风素质和一定的军事素质，培养他们听从命令、服从指挥、吃苦耐劳、严谨求实的作风。但是初中学生正处于一个青春期最旺盛的时期，孩子们的思想是非常活跃的。军事化的管理并没有从学生的生理、心理发展特征出发，虽然可以培养出一批批“听话”的孩子，但却不利于学生发挥自己的创新能力，发扬自己的个性，不利于学生综合素养的形成。换句话说，过于刻板的班主任管理方式会束缚学生的思想，导致学生的独立思考能力得不到合理、充足的培养。

（2）失衡化管理

对于大部分的初中来说，失衡化管理想象较为严重。何为失衡化管理？在传统班主任管理中，大部分的教师会将班主任管理定位缩放得很小，仅仅局限于管理学生的学习，从而忽略了对初中生行为习惯和道德品质的教育，这样就会造成一个“学习好的班级=优秀的班级”的反常规状态的发生，使得学生产生厌学的心理情绪。这种认识相对片面，而这种班级管理模式就是失衡化管理，教师偏重学生的学习，忽视了学生的道德素养，极其不利于初中班级的日常管理。

二、初中班主任的管理优化策略

（1）爱心——关爱每一位学生的成长

爱是人们永恒的主题，是人类最基本的情感，在教育教学中更离不开爱。班主任不仅是学生的管理者，更是学生心灵的工程师，想要真正管理好班级，班主任必须将自己的爱心渗透进班级管理工作中，以求获得学生的信任与支持。因此，班主任要真正走近学生，设身处地地为他们着想，和他们一起讨论、学习、说笑，做他们可亲可信的朋友。好学生不是靠管出来的的，而是靠爱出来的。同样，和谐优秀的班级也不是靠严厉管制而来的，更多的是依靠教师的爱心聚拢而来的。我们都知道，海伦?凯勒小时候也是一个正常的孩子，后来莫名的疾病夺走了她的视力和听力，是她的老师安妮?莎莉文用耐心和爱心重新点燃了海伦?凯勒，给予了她希望、光明和快乐。熟悉莎莉文老师与海伦?凯勒故事的人一定记得这句精彩的细节描写：“我的老师把我的手放在水里。清凉的水涌到我的手上时，老师在我的手心里拼了w-a-t-e-r这个字。”从此，海伦?凯勒重新回到了她曾经的世界，在莎莉文老师的指引下，她用手指去享受失去的一切。其实在我们的班级中，有许许多多像海伦?凯勒一样需要去悉心呵护和教育的孩子，班主任应该用爱心帮助他们打开追求梦想的大门。

弱势的孩子更应该得到关注与爱。我们都知道近几年校园霸凌事件频频见诸报端：重庆初中生因太邋遢被5名同学打成十级伤残；江西南昌中学女生99秒被扇38次耳光等等。面对校园霸凌，作为班主任的我们不仅要去管理施暴者，更应该去关注、关怀被施暴者。要告诉这些学生，你们并不是弱者，被欺凌时要勇敢反抗；如果勇敢且合理的反抗后，施暴仍在继续，要及时地告诉父母和老师，要相信老师会处理好该事件。此外，班主任要时刻关注每一位学生，要经常性地与班级里较为内向的学生进行沟通交流，要定期与学生家长沟通，并且要以小组为单位排查学生的人际关系，全方位了解学生、关注学生，将校园霸凌扼杀在萌芽之中，强化班级的管理。

（2）细心——关注每一位学生的状态

想要管理好班级，班主任必须要充分认识每一位学生，了解每一位学生的个体差异并依此制定一套切实可行的班级公约，以制度去管理学生。一个班几十名学生，教师必须要在日常生活中留心观察，细心掌握他们的禀性，注意捕捉他们的闪光点，因势利导，扬长避短，因材施教。曾经发生这样一件事，班级里一个漂亮的女学生因为邻班男同学想约她出去玩，就偷偷用家