浅谈农村小学留守儿童行为习惯的养成教育.docxVIP

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浅谈农村小学留守儿童行为习惯的养成教育

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摘要:留守儿童是我国发展形态下的一个特殊群体，在长期缺乏亲情关怀与教育指导的的环境里，一些农村小学生的行为习惯堪忧，如果不及时给予他们指导和点拨，一些不良的行为习惯就会伴随学生一生，对他们的成长造成不利的影响。基于此，本文结合当前农村留守儿童常见的行为习惯问题，提出了具体的教学指导策略。

关键词:农村小学生；留守儿童；行为习惯；教育养成

近年来，我国的整体经济发展状况取得了明显的进步，但是我国的城乡生活差距依然存在。一些贫困偏远地区的成年人为了给家庭带来更好的生活选择到城市务工，将孩子留给家里的老人来带。老人只能满足留守孩子的基本温饱问题，并且老人整体受教育程度不高，自身的行为习惯就不是很好，难以对留守儿童形成正面的影响力，造成留守儿童的行为与习惯存在较多的问题，为农村教师的教学带来一定的教学压力。良好的行为与习惯决定了一个人的高度，对一个人的影响是深远的。为此，农村教师应通过教育形式来影响学生，让留守儿童成为思想健康、行为良好的人。

1.从小事抓起，培养好习惯

我国古代伟大的教育家孔子提出：“少成若天性,习惯如自然。”良好的行为习惯对孩子的一生有着巨大的影响，但是良好的习惯养成不是一朝一夕形成的，也不是通过丰功伟绩来验证的。良好的习惯养成体现在细节中，体现在小事中。为此，教师应引导学生在生活小事中养成良好的习惯，引领学生做一个细心生活的人，提升他们的语言习惯、交际习惯等。

在农村，一些留守儿童本身缺乏家长的指引和监督，他们极易受外界的影响，尤其是语言方面受到的影响很大。体现为，一些儿童口出成“脏”，用家乡话骂人，还有一些儿童比较自私，不会主动打扫卫生，也不懂得主动帮助他人等。长期这样的陋习，会让学生给人不文明、没有爱心的印象，对学生将来的社会发展是极为不利的。为了让留守儿童养成良好的行为习惯，我曾组织学生参加过“文明在身边”的活动，具体形式是让学生观察身边的文明行为或文明事件，然后用镜头记录或用笔描述下来。之后让学生在语文课堂进行分享，并让学生说说其发现的文明行为的亮点。通过这样的活动，部分留守儿童认识到文明的重要性了，并在实际生活中帮助奶奶刷碗、扫地，还懂得帮助有困难的人，其行为习惯在小事中悄然养成。

2.建好班集体，强化好习惯

人是适合群体生活的动物，在群体中，最容易考量一个人的行为习惯。长期与父母分离的留守儿童，逐渐适应了没人管束的生活，一旦让他们进行集体类的活动，他们就感到很强的压抑感，导致他们的逆反心理加重，不利于他们集体行为习惯的养成。教师应合理在课堂或课外活动中为学生创设一定的集体活动，对学生形成一定的约束，逐渐改善留守儿童的行为习惯。

例如，在学习《日月明》中，我将班级的学生分成了几个小组，每个小组的人数基本相同，然后让小组之间展开组合字的比赛活动。每个学生有了小组身份，他们的积极性更足，只见有的小组将“日”和“月”组成“明”，有的小组将三个“木”组成“森”。经过这样的团队比赛活动，不仅活跃了课堂的气氛，也提升了学生团结合作的习惯。除了在课堂进行活动之外，我还组织学生进行了一些课外集体活动，比如跳绳活动，也是给学生分成几个小组，哪个小组摇绳与跳绳的动作一致，并且跳绳次数比较多，就给予哪个小组以铅笔奖励。在课外集体活动中，学生的兴趣高涨，不仅提升了学生的身体素质，还锻炼了学生精诚合作的好习惯。

3.加训练强度，巩固好习惯

俗话说：“冰冻三尺非一日之寒。”曾有心理学的实验指出，一个人可以通过二十一天养成一个习惯。可见，行为习惯的养成不是一蹴而就的。农村留守儿童在做家庭作业时常常由于缺乏成人的监督和指导，造成他们书写不认真、做题不规范的习惯。长期任凭这种不好的习惯发展，势必会影响留守儿童将来的学业发展。教师在平时的教学中，应不断强化学生良好习惯的训练。具体而言，教师可以为学生设置一定的目标，刚开始的时候，教师设置的目标不要太高，让学生“跳一跳摘桃子”，一旦学生完成了目标，他们就会产生喜悦感和自信，从而增强他们再次挑战自我的动力。

例如，为了让学生养成认真书写的习惯，在语文教学中，我为学生制定了写汉字的目标，即让学生先形成描红字帖的习惯，期间，学生们感到稀奇，大家都写得很认真。经过一段时间之后，我为学生提出一个要求，在作业本上写汉字并注意笔画整齐。在起始阶段，只要学生在作业本上写得够清晰，我都会给予学生鼓励。在这样循序渐进的目标增进中，学生感到写字也是一种很有意思的过程，于是他们的学习动力更足了，书写的习惯也渐渐好转。

总之，农村留守儿童的行为习惯是当前农村教师应关注的重要任务，教师应依据农村留守儿童的特点，在教学或生活中注意培养他们的良好习惯，让他们健康全面发展。

参考文献：

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