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刍议高中体育教学中核心素养培养策略

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陈宗权

摘要：随着教育改革不断深化，培养高中生体育核心素养，已经是高中体育教学的关键任务。传统的高中体育教学注重技能教育，忽视了学生综合体育素养的提高，影响了学生全面发展。因此，需要教师转变教学思想观念，运用多元化的教学方式，增强学生综合素质，提高学生体育素养。本文分析了体育核心素养的内涵，并结合笔者教学经验提出了一些教学策略，期望可以引领高中体育教学更好地发展。

关键词：高中体育;核心素养;培养策略

随着教育改革推进，高中体育教学日益得到人们重视。体育是高中教学的重要组成部分，可以提高学生的身体素质，培养他们优秀的精神品质[1]。高中体育教师需要立足新课改要求，坚持“一切为了学生”的人本教育理念，有意识地培养学生的体育核心素养，为学生终身发展奠定良好基础。

一、高中体育核心素养的内涵

体育核心素养，是学生在体育学习中应当具备的关键素养，包含了体育精神、体育技能、体育品格等综合素质，为学生终身发展奠定了坚实基础。体育核心素养，对于学生具有正确的引导作用，确保学生能更好的学习体育技能，增强体育精神，适应社会发展，对学生未来发展具有积极的推动作用。新课改改变了高中体育教学要求，除了要让学生掌握体育技能以外，还需要培养学生的拼搏精神、坚毅意志和高尚品格，促使学生提高体育认知，从体育中获得促使自身身心健康发展的元素，实现自我全面发展。当然，培养学生体育核心素养，并不是一蹴而就的，需要教师引导学生培养良好的体育习惯，促使学生长期不懈坚持体育锻炼，如此才能保证教学效果。

二、培养高中生体育核心素养的策略

（一）重视理论教学

在传统体育教学中，很多教师更注重技能教学，基本上很少提及体育理论知识，致使学生产生体育认识偏差，进而影响了教学效果。事实上，引导学生学习体育理论知识，是开展体育教学的前提和基础，可以讓学生更加全面、客观、清楚地认识体育学习。同时，培养学生体育核心素养，也需要建立在体育理论知识基础之上，让学生掌握知识脉络，构建知识框架，认识到体育学习并不是简单的运动模仿，而是身心合一的精神境界。在教学中，教师应当重视理论教学，为学生讲解一些与体育有关的理论知识，比如核心力量训练、体育文化历史、中国传统武术、体育内在精神等知识，促使学生不断完善体育理论知识体系。在体育文化积淀的過程中，教师需要转变相应的教学方式，丰富学生的体育文化知识。如在雨雪天气不能够开展室外课程，教师可以利用多媒体向学生展示奥林匹克运动的历史演变过程，让学生深刻了解奥林匹克运动并不仅仅是为了竞争金牌，更是一种友谊传播、潜能开发和珍爱和平的传播。如介绍我国乒乓球的发展史中，可以通过“乒乓外交”的历史事件以及乒乓球带来的荣誉，让学生掌握乒乓球运动技能，了解乒乓球运动的历史，丰富学生的体育文化知识，让学生能够深刻体会体育运动的精髓。

（二）实施教学创新

在高中体育教学中，实施教学创新，可以不断提升体育教学成效，为培养学生体育核心素养奠定基础。教师要走到学生中去，全面地了解他们的学习情况，对教学策略做出适当的调整，达到理想化的状态[2]。高中生活泼好动，具有好胜心，相较于枯燥的模仿学习，他们更喜爱竞技对抗。因此，在实际教学中，教师可以立足竞技体育进行教学创新，促使学生更好地参与体育学习，让学生在对抗比赛中不断培养意志品质，促使学生增强核心素养。

比如，当学生学习完足球运球技术后，教师可以组织学生开展100米运球比赛。把学生分为四人一组，进行一段总长为100米，分段长为25米的运球比赛。当然，分组过程中，需要教师充分考虑学生足球技能、性别、个性天赋等因素，确保合理搭配，如此才能更好地保证体育竞技比赛的效果。再如篮球教学中，需要锻炼学生的灵活和速度，教师可对篮球场进行适当的布置，借助相应的器材设置不同的障碍，让学生开展S弯道、人球分过障碍、二龙戏珠、三步投篮等教学活动，采取游戏教学的过程中，调动学生的参与积极性。这个比赛简单有趣，可以调动学生的参与热情，激发学生的学习欲望，从而营造了良好的学习氛围。这种竞技比赛，可以提升学生组织能力、协作能力和团队合作能力，还增进了学生之间的情感，创设出和谐友爱的学习环境，促使学生不断增强品格素质，进而实现培养学生核心素养的目标。

（三）培养良好习惯

培养学生养成体育锻炼习惯，是培养学生体育核心素养的题中之义。良好的体育习惯，可以对学生产生深远影响，让学生合理安排学习时间，增强自控能力，强化纪律意识，改正自由散漫的缺点，达到最优状态。同时，如果学生具备了良好的体育习惯，还可以增强意志品质，敢于直面困难，运用积极的态度面对各种挑战，为学生终身发展奠定了良好基础。例如，每年都有不少城市举办马拉松比赛，教师鼓励学生积极参与报名活动，同时鼓励学生自主开展宣传工作，制作介绍长跑比赛的海报，宣传相应