浅谈信息技术在数学广角教学中的有效应用.docxVIP

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浅谈信息技术在数学广角教学中的有效应用

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【摘要】信息技术在小学数学教学中有着广泛的应用，在教学实践中以无可比拟的优势影响着教学。《数学课程标准》指出：“信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。”因此，数学教学必须重视信息技术发展所带来的变革，注重完善数学知识的呈现方式，激发学习的兴趣；注重借助动画直观演示辅助教学，启发学生思维；注重丰富课堂教学内容，增加教学容量，提高学习效率；注重优化课堂教学结构，促进学生主动有效参与；注重反馈展示，让学生在交流中学习并树立学好数学的信心。

【关键词】

数学广角信息技术教学策略

“数学广角”是人教版教材独有的内容，其意图在于系统而有步骤地把一些重要的数学思想方法，通过学生可以理解的、日常生活中常见的最简单的事例呈现出来，借助一些操作等直观手段向学生进行渗透。直观手段我们可以运用实验、操作、游戏等等，但是，当以上操作无法满足时，我们可以利用信息技术手段，直观展示，既能提高学生学习兴趣，又能增加知识的趣味性。

那么，如何在数学广角的教学中充分利用信息技术并进行合理的整合与运用，我认为应做到以下五点：

（一）信息技术的运用要紧扣教学目标，服务于教师的教和学生的学，对教学起到优化作用。信息技术的运用必须时时处处考虑数学广角教学内容是否有必要，是否确实有利于教学目标的实现，能让教学内容的呈现更直观、形象，能够成为辅助学生学习思考的工具，帮助学生学习，能够节约教学时间，提高课堂教学效率，能够让教学反馈更便捷，而不是为运用信息技术而运用，让课堂看似热热闹闹，反而分散了师生注意力与精力，得不偿失。

（二）要运用多媒体改善教学内容的呈现方式。教学内容的呈现要根据教材特点和学生心理特点，灵活选择文字、表格、图像、视频等方式，有必要时要化抽象为具体，化静态为动态，化枯燥为有趣，将数学知识学习场景化，以数学知识的运用场景，激发学生学习兴趣，让学生体会数学与日常生活的密切联系，为学生的数学思考和实践指明路径与方向。比如在教学二年级上册《搭配一》时，我利用课件，制作了保护羊村的活动，通过给密码锁设定密码，阻止灰太狼进入羊村，引出数字间的搭配问题，并将此故事贯穿整节课，以此激发学生学习的兴趣。

（三）要运用信息技术便于呈现、共享链接等特点，丰富教学内容。要利用PPT课件可以进行高密度的知识传授，对信息进行优化处理的特点，通过做一做、画一画、圈一圈、辩一辩等学习活动，要通过变式练习、拓展练习、穿插数学文化故事等形式设计出富有层次与坡度的练习活动，帮助学生形成知识技能，帮助学生积累活动经验，促进学生进行数学思考和解决问题训练，促进学生情感态度价值观的形成。

(四)要借助直观演示，促进学生学习思考，突出教学重点，突破教学难点。图形不是语言，但比语言更直观和形象，动画又比图形更形象和生动，使用包含图形、动画等内容的课件不仅能增大课堂教学容量，还能使教学效果更好。教学中，要借助信息技术便于直观演示的特点，制作一些动态课件进行演示或制作直观图片展示，化抽象概念为形象具体，变复杂为简单。比如在数学广角《鸡兔同笼》中，利用动画演示抬腿法，直观又生动，再出示表格，通过填写头数增加带来的腿的变化，发现规律，进而解决问题。又比如在衣服搭配、比赛场次搭配、握手问题、照相问题中，也可以通过数形、数物结合，在图形与几何领域轻松实现模拟、运动与转换。

（五）要通过信息技术便捷反馈教学，实现高效交流互动。在日常教学中可以投影、实物展板展示学生探究、活动操作成果、呈现解决问题的过程，让学生在视听信息接收、推演观摩中高效交流学习；在智慧课堂教学中，教师可以利用信息技术收集信息、分析统计的优势，针对学生学习练习中存在的问题，开展补救性教学。比如在《沏茶问题》的教学中，我利用平板，让学生以组为单位，通过小组讨论，然后将设计方案通过拖拽平板上的图画，进行合理的安排。各组提交作品以后，再通过系统比对，教师可以针对不同的方案进行点评，学生可以给自己喜欢或比较合理的作品在平板上进行投票，对表现突出的学生，老师利用系统自带的嘉奖方式进行鼓励，呈现出的课堂效果显而易见。

总之，信息技术在数学广角教学中的有效整合应用的实践探究路还很长，需要我们在平时的教学中，不断研究、不断尝试、不断思考、不断总结，探索出行之有效的教学策率，为教学做好服务。

【参考文献】

1.王光明、范文贵主编北京师范大学出版社的《新版小学数学课程标准解析与教学指导》

2.人民教育出版社、课程教材研究所、小学数学课程教材研究开发中心编著，人民教育出版社出版的《教师教学用书（五年级上册）》

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-全文完-