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历史期末备考计划

历史期末备考计划（精选15篇）

日子如同白驹过隙，相信大家对即将到来的工作生活满心期待吧！

我们要好好计划今后的学习，制定一份计划了。计划怎么写才不会流

于形式呢？下面是小编帮大家整理的历史期末备考计划（精选15篇），

欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

历史期末备考计划1

第一、加强集体备课，提高备考效益

1、加强集体备课的组织管理。集体备课要定时间、定地点、定中

心发言人、定主题，重难点、集思广益，资源共享。备课组必须认真

研读“三纲”，精心研究高考和高考试题，复习才有针对性和实效性。

2、逐步转化备课方式。集体备课要实现由备教案向备学案的过渡，

由备教学内容、备知识梳理向备教学实施的过渡。

3、潜心研究备课内容。备课要认真关注“三情”、“三生”

（尖子生、边缘生、学困生）等问题。

4、在备课和教研时，充分发挥老教师的帮带作用，从备课、讲课、

作业布置，重点讲解各个方面细致的指导新教师。并要求新教师尽量

做到听一节讲一节，学习中提高。

第二、认真落实目标教学，调动学生读、记、听、写、练的每一

根神经。

1、解决好目标设置问题，要以学生为本设置目标，目标一定是学

生学习中的难点，是学生学习的收获、积累和提高，要直指学生的学

习结果。目标用词要清晰、简单、明了、切中要害，为此，我们通过

教学研讨，形成统一的教学案模式：目标提出要有恰当的动词；知识

结构清晰、精练；高考真题有导向性；每节课解决1-2个重点问题；

习题巩固针对性强。一节课的成功与否关键看学生基础知识理解和掌

握多少，看学生获得哪些能力上的提高。

2、坚持“三鼓励、三不许”的教学基本要求，即“鼓励学生多说，

多上讲台，培养主动意识，使学生开口敢说；鼓励学生多写多思，使

学生养成动手、思考的习惯；鼓励学生不迷信资料、课本和名师，使

学生养成探索创新的能力。调动学生读、记、听、写、练的每一根神

经。

3、整合教材，提升综合能力。

目前高中历史新课程是以专题史的形式呈现的，同一单元的各课

不是彼此孤立的，而是一个相互关联的有机整体。但专题史的教学明

显不利于培养学生的时空观。因此在历史复习中，最好按通史体例重

新整合三个模块的内容，构建不同时期的阶段特征。抓好通史复习，

既可温故，即整理同一时期政治、经济、文化等专题模块的知识；又

可知新，即在已有知识基础上归纳不同时期的阶段特征，构建知识体

系，融会贯通，形成新的认识。

历史期末备考计划2

高一历史期末复习时，学生面临由机械记忆到理解记忆的转变，

知识由分散到系统的转变，由编年史到专题史复习方式的转变，加上

复习时间短、任务重，因此，亟需解决有效复习方法的问题。我们根

据教育实践，从统筹兼顾科学规划、充分调动学生积极性和创造性、

构建单元核心知识结构、多种感官并用、先观大略再具体、记忆与回

忆结合、适当做题并加强做题方法指导、建立错题本等八个方面进行

了有益、初步的探索。

历史学科具有过去性的特点，复习能起到加深记忆痕迹，温故知

新的作用，也使知识更加系统化，以达到灵活运用的程度。因此在教

学中占重要的地位。同时，高一期末复习，是学生入学以来最重要的

一次考试，也是检验学生学业水平最规范、最真实的一次考试。但复

习的时间又很紧张，我们结合自身教学实践和反思，探索如下：

一、统筹兼顾，科学规划，先紧后松

1、期末复习阶段，以巩固基础知识为主。学生在学期临结束时，

由于时间长，记忆痕迹逐渐淡化，需要及时强化。故复习时以看课本，

巩固基础为主。在我们复习期间，主要时间是留给学生，以学生的看

书和整理基础知识为主，老师的讲解为辅。

2、统筹兼顾，科学规划。

复习阶段，既要看书，巩固基础知识，又要适当做题，以查缺补

漏，锻炼做题能力，加强双基。在时间短、任务重的情况下，用一周

时间复习，，我校每周三节历史课，三节晚自习，而复习任务是必修

一政治制度的九个专题，因此，每节正课要复习三个专题，晚自习要

做一套相应的测试题。但是，有的专题难度大，任务重，而有的专题

相应难度小一，任务轻些。根据总规划，学生在复习时适当往前后伸

伸腿，任务重，没完成者，则在下节课补上，并完成规定的复习任务；

如完成任务，还剩余时间者，则提前复习下节课的内容。统筹兼顾，

科学规划，以防止顾此失彼。

二、充分调动学生积极性和创造性