初中语文(八上)《诗词五首》之《饮酒(其五)》教学反思(共二篇).pdfVIP

初中语文（八上）《诗词五首》之《饮酒（其五）》教学反思（一）

《饮酒（其五）》是语文八年级上册第六单元《诗词五首》

中的第一首古诗，这首诗主要表现隐居生活的情趣，写诗人于劳

动之余，饮酒致醉之后，在晚霞的辉映之下，在山岚的笼罩中，

采菊东篱，遥望南山。全诗通过对田园生活的描写，表现了诗人

远离尘俗、悠然自得的心境，反映了诗人厌倦官场腐败、不与统

治者同流合污的思想感情。学习这首古诗，应当让学生反复朗读，

体会韵律特点，把握诗人情感。

八年级的学生已经有了朗读古诗的基本能力，比如较为正确

的朗读、节奏的划分、内容的感知等等。这个阶段的学生们能够

借助工具书及课文注释把握古诗大意，并在预习中熟练朗读古

诗，还可以查找有关作者的相关资料。

“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习

的意识和习惯”，使学生热爱语文，具有“自主、合作、探究”

精神。在这几年的教学中，我一改以往课堂本位、课本本位、知

识本位的教学思想，变“教教材”为“用教材”去教。在这堂课

中，我用课文《诗五首》中陶渊明的《饮酒》诗去教会学生理解

作者及作品风格应该是一个很好的例子。

《纲要》明确提出要“培养学生收集和处理信息的能力、获

取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能

力”在教学的前期，我着重在改变学生的学习方式和学生的社交

技能上。在这堂课中，我并不担心学生的收集和处理有关陶渊明

信息的能力。因为学生平时在上语文课、生物课、健康课、政治

课时都有收集和处理资料的习惯。虽然在课堂上他们也有小错，

如:把“暖暖(ài)远人村”读成“暖暖(nuǎn)远人村”，但只要

教师提示得当，是允许的。而学生要有收集和处理信息的能力必

须要学会运用处理信息的工具。信息技术课是他们掌握信息工具

的主要渠道。网络、音像、图书馆，学生获取知识和能力的途径

已多样化。

在这种实践过程中，学生有着积极的学习兴趣和热情，带动

了语文课堂的创新。对教师要求能更新知识甚至改造自己的认知

结构，不断提高自身的综合素养。

初中语文（八上）《诗词五首》之《饮酒（其五）》教学反思（二）

教学诗词，首先，教师应该树立大语文观念。

语文不仅仅是语文知识，更重要的是能从语文课的学习中感

受学习的乐趣，体味一种人文精神的关怀。教师用美的艺术形象

和充满诗情画意的语言去感染学生，引导学生体会文章所蕴含的

审美情操，使学生受到艺术美的熏陶。然后运用所学知识提高认

识能力、观察能力、鉴赏能力和表达能力。

其次，教学一篇文章要选好突破口或者切入点。

我觉得《饮酒》以陶渊明为什么能成为士大夫的一座精神堡

垒作突破口，有激发学生探究问题的兴趣，而且也贯穿着一种人

文精神。学生根据已有的经验积极主动探求未知，课堂会诗意盎

然的。

这次教学《饮酒》也使我认识到:要让学生入境学习，教师

必须首先入境。这方面我觉得做得还不够。另外，学生对陶渊明

的介绍有些流于形式，这也与教师指导不够有关。如果能够结合

陶渊明的生平事迹来解读陶渊明，使诗人形象铭刻学生心中，知

人论世，就可以很好的把握诗歌形象极其诗中所蕴含的丰富而深

刻的思想内涵。

我们是从吟唱《归园田居》开始的，算是一种复习，也算是

一番导入。学生通过吟唱再次感悟陶渊明的情怀，在吟唱道“衣

沾不足惜，但使愿无违”的时候努力的吟唱出是人的骄傲与坚定。

这有助于更好的理解《饮酒》。在整节课上，学生一遍遍的诵读，

一遍遍的吟唱，逐渐将诗歌所要表现的情感很好的传达出来。这

节课上最后一个男孩子的吟诵将本节课的气氛带到了高潮，他始

终闭着眼睛，不由自主的摇头晃脑，声音的长短变化，高低变化

都表现得非常好。他投入到了诗歌的意境中，并且用吟诵的方式

将诗歌的意境很好地传达了出来。