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中职语文高教版(2023-2024)基础模块上册第二单元四《最后的常春藤叶》公开课一等奖创新教学设--第1页
中职语文高教版（2023-2024）基础模块上册第二单
元四《最后的常春藤叶》公开课一等奖创新教学设计
《最后的常春藤叶》教学设计
【教学目标】：
掌握小说刻画人物的手法，把握小说的人物形象。
学习小说巧妙的构思技巧。
感受人性的光辉、信念的力量和人与人之间相互扶助的美好。
【教学重点难点】：
教学重点：贝尔曼的忘怀自身，关注他人的形象，了解“欧亨利
式结局的特色。
教学难点：了解“善”、“奉献等抽象价值观。
【教学过程】：
一、整体感知：梳理情节，把握内容
1．按小说情节的开端、发展、高潮、结局，划分课文，并请概
括各部分的大意，概括每一部分内容时，必须包含“常春藤叶”四个
字。
开端（1——11）：写年轻画家琼珊不幸被感染肺炎，生命垂危。
引出下文的“常春藤叶。
发展（12——36）：写琼珊不听劝慰，望着“常春藤叶”等死。
高潮（37——50）：不落的“常春藤叶使琼珊重新燃起了生的
欲望。
结局（51——55）：琼珊脱离危险，贝尔曼病逝。揭示“常春藤
叶”不落的谜底。
2.现在我们换一个角度梳理课文。跳读课文，找出时间线索与人
物、情节的对应关系，看看整个故事发生在几天时间。
时间人物情节
十一月：琼珊病倒。
一天早晨：琼珊病重。等着最后一片常春藤叶落下，自己也死去。
这天夜里：贝尔曼画常春藤叶。
第二天早晨：琼珊病危，看到常春藤叶犹在。贝尔曼生病。
第三天天色刚明的时候：常春藤叶犹在，琼珊满怀希望，贝尔曼
中职语文高教版(2023-2024)基础模块上册第二单元四《最后的常春藤叶》公开课一等奖创新教学设--第1页
中职语文高教版(2023-2024)基础模块上册第二单元四《最后的常春藤叶》公开课一等奖创新教学设--第2页
被送到医院。
第四天：琼珊因为常春藤叶脱离危险，贝尔曼在医院去世。
3.从上面的情节梳理我们可以看出，常春藤叶在文中具有非常重
要的的作用。大体上说说有哪些作用？
常春藤叶，是贯穿文章始终的线索；常春藤叶，是琼珊生命的希
望；常春藤叶，是文章中心的聚焦；常春藤叶，将主线琼珊的病情和
暗线贝尔曼的故事联系到了一起，推动情节的关键正是这最后一片叶
子。
二、分析、鉴赏人物形象
最后的常春藤叶，在文中具有非常重要的的作用。现在我们先从
最后一片叶子的创造者入手，来分析作品人物形象。老贝尔曼画下了
这幅最后的常春藤叶，他的事迹感动着我们。
1．贝尔曼冒雨画叶子可能吗？符合贝尔曼的性格吗？回答这几
个问题，我们先来分析贝尔曼的人物形象。文中贝尔曼出现了几次？
第一次给人以怎样的印象？
外貌描写：
*摩西：是犹太教的创始者。——威严的人，并不是个普通老爷
爷的形象。
*萨蒂尔似的脑袋上顺着小鬼般的身体——小鬼：很古怪。
*描写他的胡子和脑袋都是怎么描写的？
作者用了两个艺术世界里的人物的进行刻画，形象写出了他似乎
生来就是个伟大的艺术家。所以作者说他是失意人：他是有真才实学
的，没本事不叫失意。
*替艺术区里的年轻艺术家充当模特——奉献精神。为什么不画
画却充当模特？
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