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中职学校舞蹈社团的常见问题及解决方案探讨

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陈靖

摘要：当前，中等职业学校重视技能型人才培养的同时，更加注重学生德、智、体、美全面发展。随着校园文化建设的不断深入和开展，社团活动在中职学校中逐渐得到重视，并得到了鼓励和支持。舞蹈社团是学校众多社团的一个分支，在学校美育教育中具有不可或缺的重要作用，对中职学生的综合素质培养起到积极的作用。本文从实际出发，立足于实践，对中职学校舞蹈社团开展过程中的常见问题进行探讨分析，并提出解决方案。

关键词：舞蹈社团；常见问题；解决方案

：G715.5：A：1005-5312（2016）24-0214-01

舞蹈是一种美的艺术，舞蹈的学习与欣赏能够陶冶艺术情操、提升音乐审美、获得美的体验。中职学生在学校的学习专业性较强，缺乏趣味性与艺术性，因此在课余时间组织舞蹈社团活动，能够丰富学生校园生活、改善学生精神面貌、促进学生全面发展。舞蹈社团成员由对舞蹈感兴趣的在校学生组成，学生们因为共同的爱好聚在一起，共同完成社团的组建与发展，在活动的过程中能培养协作精神，增加集体荣誉感，获得精神上的满足。然而，在中职学校的舞蹈社团活动中也存在着一些问题，下面将对社团中的常见问题及解决方案进行探讨。

一、加强舞蹈社团日常管理

任何社团活动能够合理有序的开展，都需要严明的纪律、对活动的热爱和学生的集体荣誉感。中职学校的学生年龄一般在16—18岁左右，这个年龄段的学生正处于青春期，具备一定的自控能力，但并不能够严格管理自我。社团是利用学生课余时间开展的活动，学生往往思想上不够重视，因此在日常的社团活动中，经常存在迟到、缺勤、早退、偷懒等相关问题。以上的这些问题将对社团的持续发展和成长建设产生不良影响：一方面，松散的管理模式和散漫的参与态度会影响社团其他成员的积极性；另一方面，缺乏积极管理的社团很难吸引来新鲜的力量，不利于社团的持续健康发展。

针对上述问题，结合本文作者的实际经验，提出以下解决方案。首先，在日常管理中，要设立教师监督管理与学生自主管理相结合的管理机制。为了培养中职学生的自主管理能力，可以在社团中发掘有领导能力的成员，培养为社团骨干成员，有利于社团的日常管理；其次，由于中职学生的自我控制与自我约束能力有限，因此社团活动需要在指导教师的督促与协助下进行管理；第三，做好社团成员的考核工作，指导教师需要制定相关的社团考核机制，定期对社团成员进行考核并对考核优秀者进行奖励，这样做一方面对社团成员有约束作用，一方面也能够激发社团成员的积极性，起到激励的作用。

二、丰富舞蹈社团培训内容

社团具有自愿参与的特点，这一特点决定了社团需要具备足够的吸引力来调动学生的兴趣和热情。如果舞蹈社团活动缺乏趣味性、实际活动内容与学生需求不符，将会影响学生对舞蹈的参与度与热情度。因此，立足于中职学生实际，因材施教在舞蹈社团中具有重要的作用。

在实际舞蹈社团活动中，常规的社团训练内容包括基本功练习、舞蹈组合学习、成品舞蹈学习等，中职学校大部分学生舞蹈基础薄弱，对于难度过高的基本功练习和舞蹈学习会产生心理上的负担和情绪上的抵触，认为自己没有能力完成，从而产生厌学的心理状态。相反，过于简单的舞蹈学习也会对学生的学习心理产生不良的影响，实际学习内容相比预期过于简单，将会消耗学生的学习热情。另外，中职学生由于动手能力较强，能够通过互联网接触丰富的新鲜事物，而且易对时下流行的内容产生兴趣，若学生抱着学习流行舞蹈的意愿参加舞蹈社，而教学内容偏向民族舞蹈的话，将会大大抵消学生的学习热情，甚至产生抵触心理。

为了解决以上问题，可以从以下几点进行考虑：首先，在舞蹈社团活动内容上，分为舞蹈赏析和舞蹈练习两个板块。在舞蹈赏析的选材方面，教师要充分考虑中职生的年龄特点和心理特点，及时征求学生意见，尽可能地满足每一位社团成员的需求又能够保证欣赏作品的多元化，通过直观的方式为学生普及丰富的舞蹈艺术作品；在舞蹈练习方面，选择难度适中的作品进行学习，内容既要涉及民族舞蹈又要涵盖流行舞蹈，丰富学生对舞蹈的思维意识。其次，在社团活动中，改变传统的教师教、学生学的训练模式。教师将舞蹈动作教给学生，在带领学生练习的过程中，挑选出表现力强、动作规范的学生作为小教师，协助教师进行训练活动。这样做的优点在于能够激励学生进行舞蹈动作的学习与练习，被选为小教师的同学会严格要求自己，起到示范带头的作用，其他的同学也会更加积极的参与其中，使教师有足够的时间进行个别辅导和交流。第三，增加舞蹈社团的趣味性，吸引更多的学生参与其中。把握时下流行趋势，将学生对明星及偶像的热爱转化为对舞蹈的热爱，在潜移默化中对练习舞蹈产生兴趣。例如，本文作者所指导的舞蹈社团中，学生们对韩国的明星和组合非常感兴趣，因此在舞蹈社团的实践环节，会将课堂分为两个部分：民族舞学习和流行舞学习。由于学