人教版分与合教案设计案例.docx

人教版分与合教案设计案例

一、教学内容

本节课的教学内容选自人教版小学数学三年级下册第五单元“分与合”部分。具体包括：1.认识除法的意义，掌握表内除法的计算方法；2.理解平均分的概念，能够运用除法解决实际问题；3.探索数的分与合，理解数的组成，培养学生的逻辑思维能力。

二、教学目标

1.学生能够理解除法的意义，掌握表内除法的计算方法；2.学生能够运用除法解决实际问题，提高解决问题的能力；3.学生能够探索数的分与合，理解数的组成，培养学生的逻辑思维能力。

三、教学难点与重点

重点：除法的意义，表内除法的计算方法，平均分的概念。

难点：理解数的分与合，运用除法解决实际问题。

四、教具与学具准备

教具：黑板、粉笔、课件、练习题。

学具：铅笔、橡皮、练习本、计数器。

五、教学过程

1.实践情景引入：教师展示一个分水果的场景，让学生观察并思考如何将水果平均分给同学们。

2.讲解除法的意义：教师通过实例讲解除法的意义，引导学生理解除法是乘法的逆运算。

3.表内除法的计算方法：教师讲解表内除法的计算方法，引导学生运用乘法口诀进行计算。

4.平均分的概念：教师通过实例讲解平均分的概念，引导学生理解平均分是将总数分成相等的份。

5.数的分与合：教师引导学生探索数的分与合，理解数的组成。

6.例题讲解：教师讲解几道有关除法的例题，引导学生运用除法解决实际问题。

7.随堂练习：教师布置几道有关除法的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

六、板书设计

板书设计如下：

1.除法的意义

2.表内除法的计算方法

3.平均分的概念

4.数的分与合

5.例题讲解

七、作业设计

（1）妈妈买了5个苹果，要平均分给5个小朋友，每个人能得到几个苹果？

（2）一班有30个学生，要平均分成5组，每组有几个学生？

答案：

（1）1个苹果

（2）6个学生

2.探索数的分与合：

（1）20里面有几个5？

（2）30里面有几个6？

答案：

（1）4个5

（2）5个6

八、课后反思及拓展延伸

本节课学生对除法的意义、表内除法的计算方法和平均分的概念有了初步的认识，但在解决实际问题时，部分学生还存在一定的困难。在今后的教学中，应加强对学生的引导，让学生更多地运用除法解决实际问题，提高学生的解决问题的能力。

拓展延伸：

请学生思考，除了用除法解决平均分的问题，还可以用什么方法解决？例如，用画图、摆小棒等方式。

重点和难点解析

一、教学内容的细节补充和说明

本节课的教学内容选自人教版小学数学三年级下册第五单元“分与合”部分。具体包括：1.认识除法的意义，掌握表内除法的计算方法；2.理解平均分的概念，能够运用除法解决实际问题；3.探索数的分与合，理解数的组成，培养学生的逻辑思维能力。

在教学过程中，教师需要通过具体的实例和活动，引导学生理解除法的意义。例如，可以通过分水果、分零食等实际情境，让学生观察和思考如何将物品平均分给其他人。同时，教师还需要讲解表内除法的计算方法，如乘法口诀的应用，以及如何进行试商和除法运算。

在理解平均分的概念时，教师可以通过具体的例子，如分蛋糕、分药品等，让学生体验平均分的含义。学生需要明白平均分是将总数分成相等的份，每个人得到的数量是相同的。

教学内容还包括探索数的分与合。教师可以引导学生通过实际操作，如用小棒、计数器等工具，将一个数分成几个相等的部分，或者将几个数合成为一个数。通过这种实践活动，学生可以理解数的组成，培养逻辑思维能力。

二、教学难点的细节补充和说明

本节课的教学难点主要是理解数的分与合，以及运用除法解决实际问题。

在数的分与合的教学中，教师需要引导学生通过实际操作和思考，探索数的组成。例如，可以让学生用小棒代表不同的数，通过实际的摆弄和组合，让学生理解数的分与合的过程。教师可以提出一些问题，如“24可以分成几个6？”，“30可以分成几个5？”等，引导学生思考和探索。

在运用除法解决实际问题时，学生需要将所学的除法知识应用到具体的情境中。教师可以提供一些实际问题，如“妈妈买了5个苹果，要平均分给5个小朋友，每个人能得到几个苹果？”学生需要运用除法的概念和计算方法，解决这些问题。

在教学难点中，教师需要关注学生的理解和掌握情况，适时进行指导和解释。可以通过提问、讨论等方式，帮助学生理解和巩固所学的知识。同时，教师还可以提供一些额外的练习题，让学生在课后进行巩固和拓展。

三、教学过程的细节补充和说明

1.实践情景引入：教师展示一个分水果的场景，让学生观察并思考如何将水果平均分给同学们。教师可以提问：“如果有5个苹果，要平均分给5个小朋友，每个人能得到几个苹果？”学生可以通过实际操作，如分水果的游戏，体验平均分的概念。

2.讲解除法的意义：教师通过实例讲解除法的意义，引导学生理解除法是乘法的逆运算。