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《生命科学导论》课程思政教学案例（一等奖）

一、课程及案例简介

《生命科学导论》是生物技术专业的基础核心课程，面向大一

第一学期的新生开设，共56学时。本课程以生命的基本特征为主

线，从微观向宏观，围绕生命的物质基础、生命活动的基本单位（细

胞）、生命延续的保证（遗传）、生命发展的必然（进化）以及生

物与环境的关系等内容介绍生命科学的基本知识。

生命科学导论课程内容中蕴含着丰富的人生哲理、生动的科学

史实、优秀的传统文化，以及深厚的科研素养等丰富的课程思政元

素，适合作为学生思想政治教育的载体。同时丰富了课程内容，容

易激发学生学习兴趣，有效提高了学习质量。课程具有综合性强、

涉及内容广泛、与各生物学科联系紧密的特点，是促进人类自然观

素质教育的重要课程。在教学中以润物细无声的方式将课程思政元

素浸润于专业知识中，这将使得学生能够在学习生命科学专业知识

的同时，也潜移默化的塑造三观，自觉成为符合社会主义中国发展

要求，能够推动中华民族伟大复兴的新时代青年，就生命科学导论

课程而言，根据其专业特征知识特征和教学特征，其蕴含的思政元

元素涵盖了八个维度，将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为

一体。本案例是关于第六章生物体的防御体系内容的课程思政教学

设计。

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二、课程思政教学与育人目标

（一）知识目标

生物体防卫系统包括非特异性防卫和免疫，免疫对于维持个体

健康、避免疾病有重要作用，而对免疫机制的研究也是目前的一个

热点。本章主要从系统的角度介绍免疫器官与组织、免疫细胞、免

疫分子，以及免疫机制。通过对本章的学习，要求掌握免疫中的一

些基本概念，掌握，免疫的三道防线，抗原和抗体的特性以及免疫

的机制，了解免疫失调相关的疾病。

（二）能力目标

通过免疫基本原理的学习具备在实践过程中识别、表达、分析

复杂的免疫学问题，并获得有效结论的能力；进行免疫设计、检测

的能力；能够在今后的学习、生活、工作中全面考虑健康、安全、

法律等因素；能够基于科学原理，采用免疫学研究方法和手段对复

杂的生命科学问题进行研究，具备设计实验的能力，并综合论证获

得合理有效的结论。

（三）思政育人目标：

1、围绕我党在新冠疫情中的积极担当,结合辩证唯物主义原理,

培养学生对中国共产党高度的政治认同感,形成积极的价值观和人

生观。

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2、通过对免疫学专业知识、技术结合发展史的系统学习,培养

学生客观理性的思维特质、严谨求实的工作作风和探索创新的价值

取向；在自然科学的课堂里感受我国的灿烂文化和伟大传统,从而

树立文化自信；了解当前时代的国际合作与竞争、形成全球视野。

3、在学习中能感悟到科学家崇尚科学、严密推理、追求真理

等科学精神,督促自己形成正确的科学思维和健全的人格品质。

4、了解我国科学家在生物学研究领域取得的贡献,并由此了解

我国基本国情,培养爱国情怀,认同中国发展道路,认清我国在生物

学相关领域科学发展的国际地位,激发学生报效祖国、振兴国家的

使命感和责任感。

三、课程思政教学整体设计思路

本课程开展课程思政教学的总体思路是从学科时政热点、重大

历史事件、科学发展史、历史故事、科学家轶事、哲学内涵、科学

伦理、优秀传统文化、创新意识启蒙自然的在课程中融入思政元素，

做到润物无声。

四、课程思政教学实施的具体案例

第一节固有性免疫和获得性免疫

引入思政案例1：爱国情怀

天安门大阅兵，展示综合国力，军事强才能民安，由国家防御

引出人体防御—免疫的概念。

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引入思政案例2：文化自信

故宫的构造护城河、城墙、大内高手，相当于三道防线，通过

弘扬中华传统文化，引出机体免疫三道防线。

一、第一道防线—组织屏障

二、第二道防线—内部屏障

1、非特异性免疫细胞

①巨噬细胞：大、变形运动、趋向性

②中性粒细胞：小、存活数小时、数量最多

③NK细胞：能识别、穿孔素、抗肿瘤是人体对抗癌细胞的第

一道防线

2、淋巴屏障：微生物会被组织间的淋巴液冲进淋巴结，然后

被淋巴结的吞噬细胞消灭，防止其扩散。