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《五石之瓠》

语文学科第二单元《五石之瓠》导学案

编号：004

课题《五石之瓠》课时2课型新授使用时间

高二语备注（教师二次备课、

设计者审核使用人

文组学生课堂笔记）

【教学目标】

1、了解庄子的生平及思想主张，了解《庄子》的相

关知识。

2、掌握文中重要的文言词语和特殊句式，理解并背

诵课文。

3、学习庄子善于用设喻的方法，采用寓言的形式来

说理的艺术手法。

【教学重难点】

重点：

庄子善于用设喻的方法，采用寓言的形式来说理，表

现其独特的思维方式。

难点：

学习庄子善于从别人认为没有价值的事物中发现价

值的境界。

【知识链接】

作者简介：

庄子(约前369—前286)，名周，字子休(一作子沐)，

汉族，蒙(今安徽蒙城，又说河南商丘、山东东明)人。是

先秦(战国)时期伟大的思想家、哲学家、文学家。

庄子原系楚国公族，后因战乱迁至宋国，是道家学说

的主要创始人。与道家始祖老子并称为“老庄”，他们的

哲学思想体系，被尊为“老庄哲学”。代表作《庄子》(又

称《南华真经》)，名篇有《逍遥游》《齐物论》等，庄子

主张“天人合一”和“清静无为”。

庄子的想象力极为丰富，语言运用自如，灵活多变，

能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。

历史背景：

《五石之瓠》

春秋时代，社会动荡，战争频繁，百姓生活十分艰难，

而统治者却荒淫无道，残酷压榨百姓，阶级对立异常严重。

社会的变动带来了人们思想的变动和活跃，各种思想派别

应运而生。春秋时期就已经形成的诸侯卿大夫养士之风，

到战国时期更加盛行，大批文人墨客汇聚到各国都城，议

论社会局面，阐述政治理想，畅谈人生追求。

战争使得奴隶大量逃亡，奴隶制度瓦解，封建制度正

在形成。当时生产力有了很大发展，冶铁、炼钢技术有了

改进，新的工具广泛用于农业和手工业，由此带动了商业

的发展。经济的发展给文人学士提供了物质保证，社会变

革则提供了社会实践论题。《庄子》的形成，同其他诸子

书一样，也是这个变动时期的产物。

一、自主学习（独学）

1.明确字音

五石（shí）掊之（pǒu）鬻（yù）

瓠（hù）呺然（xiāo）不龟手（jūn）

洴澼絖（píngpìkuàng）

2.通假字

1．宋人有善为不龟手之药者(“龟”，同“皲”，皮肤冻裂)

2．或不免于洴澼(“”，同“纩”，丝绵絮)

3.词类活用

1.夫子固拙于用大矣（形作名，大的东西）

2.我树之成而实五石（名作动，种植）

3.吴王使之将（名作动，统率部队）

4.一词多义

《五石之瓠》

1.或

或以封（无定代词，这里指有的人）

而或长烟一空（副词，有时）

冀君实或见恕也（副词，或许）

2.过

不过数金（动词，超过）

过故人庄（动词，拜访）

雷霆乍惊，宫车过也（动词，经过）

5.特殊句式

1.以说吴王省略句，“以之说吴王”

2.与越人水站省略句，“吴军与越人水站”

3.请买其方百金状语后置