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人教版四年级数学上册《角的度量》说课稿一--第1页
《角的度量》说课稿
一、学情分析
《角的度量》这节课是义务教育课程标准实验教材教科书小
学数学四年级上册第二单元第37~38页的内容。这是一节实践
操作课。是在学生学习了直线、射线、线段和角的基础上教学的,
也是学习角的分类和角的画法的基础。
学生对于角的大小已有初步的体验,但一部分学生根本不
认识量角器,更谈不上用量角器来测量角,而且角的大小概念也
还没有完全形成,显得比较抽象,所以小学四年级的学生抽象思
维虽然有一定的发展,但依然要以形象具体思维为主,并且要进
一步培养学生分析、归纳、概括能力。
二、教学目标
教学目标,是一节课的灵魂,对整个教学活动具有导向、激
励、评价的功能。依据〈〈课程标准〉〉的要求,结合本节课的
重点、难点和学生的年龄特征,我制定了以下三维目标:
知识与技能目标:使学生在操作探索中认识量角器和角的计
量单位,会用量角器量角的度数,懂得角的大小与角的两边画出
的长短无关,而与角的两条边叉开的大小有关。
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人教版四年级数学上册《角的度量》说课稿一--第1页
人教版四年级数学上册《角的度量》说课稿一--第2页
过程与方法目标:合理有效地使用现代化教学手段,使学生
亲历自主、合作、探究的学习活动,获得广泛的数学活动经验。
情感态度与价值观目标:激发学生学习数学的兴趣,感受到
角度与数学的密切联系,使数学生活化,了解数学的价值,增进
学生对数学的理解和学好数学的信心。
三、教学重难点
教学重点:会用量角器正确度量角的度数。
教学难点:内、外圈读角的度数。
四、教学方法
新课程标准指出:有效的数学学习活动不是单纯的解题训
练,不能单纯的依赖模仿与记忆。动手实践、自主探索与合作交
流是学生学习数学的重要方式,教师应激发学生学习的积极性,
向学生提供从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交
流的过程中真正理解数学知识与技能,数学思想和方法,从而获
得广泛的数学活动经验。要达到目标,形成能力,就必须将课堂
还给学生,让学生主动参与学习活动,使他们产生强烈的学习欲
望,让课堂焕发生命的力量,教师要努力营造学生在教学活动中
独立自主学习的时间和空间,使他们成为课堂教学法中重要的参
与者与创造者,落实学生的主体地位,促进学生的自主学习和探
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人教版四年级数学上册《角的度量》说课稿一--第2页
人教版四年级数学上册《角的度量》说课稿一--第3页
究。而教师只是学生学习的组织者、引导者和合作者,在全面参
与和了解学生的过程中起着对学生进行积极的评价、关注他们的
学习方法、学习水平和情感态度,促使学生向着预定的目标发展。
因此本节课,在教法和学法上力求体现以下两方面:
1、教师重在创设情境和点拨,为学生创设探究学习的情景。
2、学生重在自主探究,动手实践,自行归纳,合作交流。
五、教学资源
教具准备:课件、实物投影。
学具准备:小棒、印有量角器的纸、印有∠A和∠B的透明
胶片、量角器。
六、教学流程
依据教学设计的理念和思路,教学流程分以下五个步骤。
(一)创设情境,激发兴趣
上课伊始,我利用多媒体出示两个角:∠A和∠B,并提问题:
这两个角哪个大?学生猜测后,再让学生拿出印有∠A和∠B的
透明胶片,同桌之间比一比,并问你是怎么比的?引导学生说出
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