五年级数学《解简易方程》教学反思范文（精选4篇）.pdfVIP

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五年级数学《解简易方程》教学反思范文（精选4篇）

五年级数学《解简易方程》教学反思范文（精选4篇）

作为一名优秀的教师，我们需要很强的课堂教学能力，写教学反

思能总结我们的教学经验，来参考自己需要的教学反思吧！下面是小

编整理的五年级数学《解简易方程》教学反思，希望能够帮助到大家。

五年级数学《解简易方程》教学反思1

学生经历由天平上的具体操作抽象为代数问题的过程，能用等式

的性质（天平平衡的道理）列出方程，对于解比较简单的方程，学生

并不陌生。

比如:x＋4=7学生能够很快说出x=3，但是就方程的书写规范来

说，有必要一开始就强化训练，老师规范的板书，以发挥首次感知先

入为主的强势效应，促进良好的书写习惯的形成。对于稍复杂的方程

要放手让学生去试一试，这样就可以使探究式课堂教学进入一个理想

的境界。

不难看出，学生经历了把运算符号＋看错成了－，又自行改正的

过程，在这一过程中学生体验到了紧张、焦急、期待，成功的感觉，

这时的数学学习已进入了学生的内心，并成为学生生命成长的过程，

真正落实了《数学课程标准》中在数学学习活动中获得成功的体验，

锻炼克服困难的意志，建立自信心的目标，在这个思维过程中，学生

获得了情感体验和发现错误又自己解决问题的机会。老师以人为本，

充分尊重学生，也体现在耐心的等待，热切的期待的教学行为上，老

师的教学行为充满了人文关怀的气息，微笑的脸庞、期待的眼神、鼓

励的话语，无时无刻不使学生感到这不仅是数学学习的过程，更是一

种生命交往的过程，学生有了很安全的心理空间，不然，他怎么会对

老师说老师，我太紧张了，这是学生对老师的信任和自己不安的复杂

情绪的表现。反思我们的教学行为，如果在课堂中多一些耐心和期待，

就会有更多的爱洒向更多的学生，学生的人生历程中就会多一份信心，

多一份勇气，多一份灵气。

五年级数学《解简易方程》教学反思2

五年级数学《解简易方程》教学反思范文（精选4篇）--第1页

五年级数学《解简易方程》教学反思范文（精选4篇）--第2页

新课程的改革，使得小学的知识要体现与初中更加的接轨，五年

级上册第四单元“解简易方程”中进行了一次新的改革。要求方程的

解法要根据天平的原理来进行解答，也就是说要通过等式的性质来解

方程，这一方法虽然说让方程的解法找到了本质的东西。老教材中解

方程的教学是利用加减乘除各部分之间的关系解决的，学生只要掌握

了一个加数=和-另一个加数，减数=被减数-差，被减数=差+减数，

一个因数=积÷另一个因数，除数=被除数÷商，被除数=商×除数这些

关系式，不管是简单的还是复杂的方程都可以用这些关系式去解。而

我们新教材却完全不是这种方法，它是利用天平的平衡原理得到等式

的基本性质，即等式的两边同时加上或减去同一个数等式不变，和等

式的两边同时乘或除以同一个数（0除外），等式不变进行解方程的.

新教材如果能把天平的规律教学得到位，这样就能把等式性质掌握好，

等式性质掌握的好了解起方程来也有规律可循了。于是，我在教学时

充分地利用天平实物以及课件让学生深入地理解天平的平衡规律，从

而顺利地揭示出了等式的性质。这样在解简易方程时学生很容易掌握

方法。知道未知数加（或减）一个数时，只要在方程的两边同时减

（或加）同一个数，未知数乘（或除）一个数时，只要在方程的两边

同时除（或乘）同一个数即可。一般不会出现运算符号弄错的现象了。

为新课奠定了基础。在突破重难点时，我设计借助天平理解解方

程的过程，当学生根据例1图意列出方程X+3