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多数人的眼里，数学是一门比较难学的学科。特别是新课

程改革后，数学新增加了很多内容，相当多的一部分学生向老师

抱怨说数学课本的内容和知识点那么多，老是记不住，学过就忘

了。有的还说课本里的内容太简单了，能看懂，但是到考试的时

候不会做题，题目跟学过的知识点联系不起来。老师也说，想不

明白明明很简单的题目搞不懂为什么学生不会做，教学相当的

被动。为了更好地指导老师教学和学生学习数学，我们设计了

一份关于数学的学习兴趣，学习习惯，学习态度，学习信心和新

课程改革的调查问卷。

二．调查研究

（1）调查对象

针对可能会出现不同的情况，我们对六年级的部分学生进行了抽

样调查。

（2）调查结果和分析

（一）对待数学的兴趣与态度

从调查数据可以看出来，42.80%的同学对数学用着浓厚的

兴趣，他们都认为数学是一门有趣，有挑战性的学科。这对数学

老师无形是一个鼓舞，大家都知道兴趣是最好的老师。这证明数

学相对于其他学科来说，自有吸引学生的特性，只要好好的引

导，适当的处理教材的内容，很多学生还是愿意学，并且学

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对枯燥，在实际生活中难以用到，这也造成相当多的一部分学生

不喜欢学数学，不过随着新课程的改革，数学教科书的例子已经

越来越多采用现实生活的例子，这对提高学生学数学的兴趣有一

定的帮助。

学生对数学的兴趣主要取决于学生自己的数学基础。能否培养他

们的兴趣，这将对教学的成功与否具有非常重要的意义。影响

学生学习数学兴趣的因素是多方面的：有学生本身的因素，也有

老师的因素，也有课本本身的因素。

在调查中，对数学有兴趣的学生，17.74%是因为“数学有

趣”，23.91%是因为“数学与生活联系紧密,将来有很多

地方可以用到”，11.57%的学生是因为觉得“数学有我想

从事的事业和理想”，38.82%的学生是因为感到“数学

可以锻炼逻辑思维”，只有7.97%的学生是因为“老师讲得

好”才喜欢。调查的问卷中可以体现出，学生对数学是否感兴

趣，取决于能否让学生感到数学有用和能否可以锻炼他们的逻辑

思维。

对数学没有兴趣的学生，38.00%的学生认为“数学太

难”，30.75%的学生是因为“以前没学好,基础不好”，

9.75%的学生是因为数学跟自己理想从事的方向太远了，只有

8.00%的学生认为数学没有多大用处，13.50%的学生回答是因

为“老师教得不好”。因此，如何扭转学生对数学的看法以

至改变这种现状，这将是教师必须认真对待的教学问题。这就

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解透彻，把握到位；加强学生的基础训练，使学生对基础知识做

到融会贯通。

(二）学生对数学知识的归纳情况。

由调查数据可以看出，绝大部分学生对书本中的小结都是持肯定

的态度的，也就是说每一章的小结或多或少都会对学生有一定的