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《元朝的统治》说课稿

我今天说课的内容是部编义务教育教科书七年级下册历史第二单元第11

课——《元朝的统治》。

下面我将按照说教材、说学情、说教学目标、说教学方法、说教学设计、说

板书设计、说教学反思等几个环节来展开说课。

一、说教材。

本课是选自人民教育出版社中国历史七年级下册第二单元第11课的内容，

主要讲述了元朝的建立以及对统一多民族国家的管理，元朝统一全国，结束了我

国历史上较长时间的政权分立状况，重建了大一统国家，为我国统一多民族国家

的发展奠定了基础。

本课是对北宋完成对全国的局部统一的进一步发展，实行了一系列加强中央

统治的措施，为接下类要学习的明清时期中央集权的高度集中奠定了基础，具有

承上启下的作用。

二、说学情。

七年级的学生已经具备了对事物的感性认识，他们对历史有浓厚的兴趣，并

且通过上半年的学习，已经初步掌握了历史的学习方法，并且具备了在教材中提

取有效信息的能力，但是透过历史现象探究历史本质的能力还有待提高，并且还

不能够完整的归纳并理解教材中的重点内容。因此，在教学中，对于基础问题则

通过学生自己归纳的方式来完成，对于重点问题，则通过学生小组讨论学习，对

于掌握不到的内容教师进行补充。在发挥学生主体地位的同时，提高学生的学习

兴趣，使学生找到学习成就感，培养学生“会学习”的能力。

三、说教学目标。

根据新课程改革的要求，以及学生情况的分析，我将本课的教学目标确定为以下

几方面：

1、知道西藏台湾自古以来就是祖国领土神圣不可分割的一部分；明白统一是历

史发展的主流；

2、知道元朝的政权性质和元朝的疆域；

3、掌握元朝的行省制度和对边疆地区的管辖措施，促进了我国统一多民族国家

的发展、巩固和民族交融。

四、说教学方法。

本课主要采取启发式教学法，演示法，合作交流法的教学方法，突出学生的主体

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地位，提高学生的学习自主性与积极性。

五、说教学设计。

（一）提出问题，检测预习效果

提出练习册导学案中的问题，检测学生对于本课的预习效果及掌握能力。

（二）创设情境，导入新课

通过提问“我们国家的省级行政单位来源于哪个政权的统治时期”导入，激发学

生的学习兴趣，将学生的注意力吸引到课堂活动中来。

（三）出示目标，理清学习脉络

使用多媒体展示1.知道元朝的政权性质和元朝的疆域；2.掌握元朝的行省制度

和对边疆地区的管辖措施，促进了我国统一多民族国家的发展、巩固和民族交融。

3.知道西藏台湾自古以来就是祖国领土神圣不可分割的一部分；明白统一是历史

发展的主流；

（四）课上自学，掌握重点

1、通过PPT出示材料，使学生根据问题“元朝与其他朝代有什么不同”在教材

中找出元朝的性质。

2、通过PPT出示元朝的版图，令学生找出元朝的疆域。

（五）合作探究，突破难点

提出问题：元朝统治者采取的统治措施是什么？这样的统治方式对于中国的国家

发展和民族关系发展有什么样的重要意义？引导学生通过小组讨论的方式合作

学习，发挥学生的主动性和积极性，突破难点，加深学生的理解和记忆。

（六）启拨精讲，解决疑问

通过多媒体出示元朝的中央制度以及行省制度的主要内容，并指出元朝吐蕃和琉

球的特殊管理方式，带领学生分析原因、影响。