用爱铸就健康的心灵1.docxVIP

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用爱铸就健康的心灵

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中图分类号：G642.25文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2020）01-008-01

开展心理健康教育是中小学实施素质教育的重要内容。青少年正处在身心发展的重要时期，随着生理发育和心理发展、竞争压力增大、思维方式变化和社会阅历扩展，在学习、生活、人际交往和自我意识等方面可能会产生或遇到各种心理问题。作为班主任对学生进行心理健康教育显得特别重要。从教从来，我认为对学生进行心理健康教育的秘诀就是“爱”。原苏联教育家赞科夫说过：“当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱儿童。”没有爱就没有教育，爱是教育的前提，要培养学生的优秀品质，教师就必须要有良好的师德，让学生特别是那些个性有缺点的学生始终生活在充满爱的教育环境中，使他们的人格得以正常地发展。我觉得以爱来教育学生是与学生进行思想交流的最好途径。

1、爱是了解

爱学生，必须了解学生，尊重学生，时刻把学生放在心上，体察学生的内心世界，关注他们在学习、生活等方面的健康发展，同情学生的痛苦与不幸，与学生建立起和谐、友爱的师生关系。

一位师德高尚的老师，不只是爱少数学生，而是爱每一个学生，爱全体学生，尤其要关心、爱护、帮助家庭有困难、学习落后、身患疾病的同学。为了了解学生我经常和他们在一起，课间和他们聊天、活动课和他们打球、游戏，在闲谈过程中了解他们的基本情况，在沟通中成为他们的益友，这样学生心理才没有隔阂，愿意与老师亲近，把心里话告诉老师，才能有的放矢地去帮助他们并作出正确引导，这对学生心理健康发展十分有利。

2、爱是尊重

尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。尊重学生要尊重学生的人格。教师与学生在人格上应该是平等的，这就要求教师不能盛气凌人，更不能利用教师的地位和权力污辱学生。理解学生要从他们的心理发展特点出发，理解他们的要求和想法。信任学生要信任他们的潜在能力，放手让学生在实践中锻炼、成长。只有这样，学生才能与老师缩小心理距离，学生才会对老师产生信赖感。

中学阶段是学生心理健康发展的重要阶段，在学习生活中，学生之间、师生之间，学生与父母之间往往存在各种矛盾，这些矛盾积压在心里，久而久之就会成为心理压力，在加上学习上的压力，处理不当很容易诱发心理障碍，比较好的解决办法是让他们发泄出来，班主任就要充当学生诉说内心痛苦、发泄心中愤懑的对象。我通常以书信、周记、短信的方式，鼓励学生发泄，继而引导以缓解压力。对一些所谓的差生，我发现他们尽管有这样那样的缺点，但他们热爱劳动，乐于助人，有很好的思想基础，也有很强的自尊心。我对他们的每一点进步都给予鼓励，从不以分数论英雄，还适当让他们做一些力所能及的事，适时给予肯定，使他们心理得到满足和平衡，有了成功的体验，逐渐提高他们的自信，心理就会健康发展。相信经过长时间的教育，同学们会对他们另眼相待。这些学生的转化使我深刻认识到教师要热爱每个学生，尤其是对后进生要多些温暖，理解、尊重、信任他们。理解尊重和信任是培养自主品格的养料。用心培育孩子对集体和他人的爱，一旦这种爱升华为对他人和社会的责任感，那么健全的人格就形成了。

3、爱是责任

爱学生要深入理智地爱。就要严格要求学生，坚持原则。师爱既蕴含着强烈的情感色彩，又表现出深刻的理智，不仅着眼于眼前，更注重学生的未来。

作为教师，我有责任引领他们走进知识的殿堂，学到更多知识；有责任引领他们张开理想的风帆，驶向梦中的彼岸；有责任引领他们插上理想的翅膀，翱翔在广阔的天空。在教学中我尝试多种易于接受的方法进行。特别是在课堂穿插适当的课外知识，选些思想高尚的美文，给学生朗读，由此吸引学生的注意力，而且还有意想不到的收获，学生知识面明显有了拓展。在辅导学生学习时，我一视同仁。我们班有些学生学习困难，我尽可能的亲自为他们辅导，促使他们学习。

教师的责任不仅在于传授知识，更在于引导他们学会做人的基本行为准则。刚入学的学生，多进行常规教育，关注入学适应问题、人际交往问题、行为习惯问题，让他们心中有常规，时刻有常规意识。初二学生更多地关注学业分化问题、青春期生理心理问题和理想目标问题，让他们志存高远，树立正确的人生观。对毕业班学生，侧重关注学习压力、学习挫折、升学压力、考试心理辅导等问题，让他们能以良好的心态完成初中学业。

我觉得教师对学生的爱，能创设宽松和谐的氛围，唤起学生的主体意识，启迪学生的良知，培养学生良好的品德行为。让我们对学生少一分苛求，多一分理解；少一分埋怨，多一分宽容；少一分指责，多一分尊重。让他们时时体验到一种含有亲情又高于亲情，含有友情又超于友情的师生情，促使学生的心灵产生改正错误的毅力，让每一个学生和埋藏在心底的求上进的火花熊熊燃烧。

今天，在构建和谐社会的新