关于词语教学的理性思考--以《秋天的雨》为例.docx

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关于词语教学的理性思考——以《秋天的雨》为例

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关键词：词语教学小学语文方法

前言：语言是由词语构成的，一些语法和知识也是以词语为基础。对于小学阶段的学生来说，词语学习既是最基础的，也是最重要的。同时小学阶段也是学习词语的一个重要阶段，教师应该采取一些有效的措施帮助学生学习词语。因此，本文主要以三年级的一篇课文《秋天的雨》为例，探讨了相关的策略。

对小学语文词语有一个正确的定位

词语是构成语言的基础，词语的组合构成了一句话，一句一句的话构成了一段话，一段话一段话构成了一篇文章。因此，只有掌握了最基本的词语时，才可以让学生更好的理解相关的文章，进一步提升自己的阅读能力。也就是说，词语学习是学习语文知识的一个基础。词语教学在教学中也有一定的作用，因此，在小学的语文基础学习中，词语的教学可以让学生积累词语，应该放在一个重要的位置。尤其是那些低年级的阶段，更应该重视词语教学。课程标准中将小学语文分为几个阶段，但是没有把词语教学作为一个部分，但是作为教师应该知道词语教学的重要性。因为在后期的学习中，很多对词语都有一定的要求，也就是说，词语教学应该是小学语文教学的一个教学重点。

在教学中运用有效的手段激发学生的学习兴趣

在教学中，教师应该让学生主动的学习，只有这样，学生在学习中才会感受到乐趣，进而学生的的学习效果才会更好，因此，教师在教学中就需要采取一些有效的方法让学生对相关的学习内容产生学习的兴趣。同时，也应该让学生体验到学习的乐趣。

例如，在学习三年级课文《秋天的雨》时候，一开始，学生可能会有一些不认识的字。然后教师就可以组织一些活动，让学生在学中玩，玩中学。首先可以运用找朋友的方法，进行生字的识别：这种方法可以将学生分为不同的两组，然后一组学生可以拿着需要掌握的字的卡片，另一组学生拿着与这些字可以组合成词语的字的卡片，然后互相结伴，最后看谁的小伙伴做多。这种方法，可以让学生认识一些生字，又可以学习到关于词语的知识。其次，可以通过交流的方式，让学生进行词语的学习。在教学中，教师可以询问学生怎么就能认识一个生字哪，然后学生可能就会各抒己见，然后说出自己的观点后，让学生对这些字进行词语组合，然后一步一步的引导学生学习到一些词语。然后对学习到最多的学生进行一定的小奖励或者表扬，这样的的方式，可以激发学生的学习兴趣和积极性。

在学习中进行词语的比较

在学习中，教师应该让学生学会举一反三，而不能学习某一个词语，就只会这一种，换一种就不知道这个词语的意思了。也就是说，需要教会学生融会贯通。这样的话，可以更加灵活的掌握相关的知识。

例如，在学习三年级《秋天的雨》这一课时候，教师可以指导学生进行词语的变换。在课文中有一句话是：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料，然后就可以引导学生对五彩缤纷进行词语的变换，例如可以换成五光十色，色彩斑斓等。这样的话，学生不仅仅可以理解原文中词语的含义，还能理解与其相近的词语也能表达相关的含义。其次，在课文中有一句话好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里。在这句话中，可以让学生将香甜这一词语进行变换。例如可以换成甘甜。这样的方式，可以让学生记住更多的词语，而不是仅仅学会某一个词语，而是某一类。

在学习中开展相关的游戏活动

对于小学阶段的学生来说，游戏可以使得他们在学习中更加活跃积极。因此教师在教学中应该充分利用学生的这一发展特点开展相关的教学，也就是说在进行词语教学时候，应该加入一些游戏活动，这样的话，可以让学生的学习动机得到提高，也能让他们更好的理解和掌握相关的知识。而且在游戏中也可以使得学生的实践能力得到一定的提高。

例如，在学习三年级《秋天的雨》这一课时候，可以让学生对课文中所有描写秋天的雨的词语进行归纳总结，然后教师讲这些词语进行分类。然后根据分类的不同，将学生分为不同的小组，然后进行组与组之间的交流。并且学生应该明白分类的原因，这样也可以使得学生更好的理解词语的含义，也可以锻炼他们的思考能力。

在学习相关的词语时与实际相联系

小学语文的教学中，可以通过与生活中的知识联系，达到一个好的教学效果。而且通过与实际相联系，可以帮助学生更好的理解一些比较复杂的词语。然而，实际上，学生并不能有效的将课本上的知识与生活中的相关知识进行联系。因此，在学习中，如果用到一些与生活联系较为紧密的词语时候，教师应该指导学生讲这些词语与生活实际进行联系，进而加深其理解。

例如，在学习《秋天的雨》时候，一些书面词语描写苹果颜色，葡萄颜色时候，教师可以让学生思考生活中哪些物品是红色的，紫色的等，这样的话，学生可以更好地理解课文的内容。

结束语：

词语教学是学生后期进行阅读学习，写作学习的一个基础，教师在教学中不能忽略这一部分的重要性。因此，教师在教学中，就