2.3《峨日朵雪峰之侧》教学设计（ ）统编版必修上册.docx

2.3《峨日朵雪峰之侧》教学设计（）统编版必修上册

授课内容

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授课时间

教学内容

《峨日朵雪峰之侧》是统编版必修上册第二单元第三课的文学作品。本节课的教学内容主要包括对课文的理解、分析和欣赏。学生需要通过阅读和讨论，深入理解诗中的意象、情感和主题，同时培养对现代诗歌的鉴赏能力。

具体内容包括：

1.理解诗中的主要意象，如峨日朵雪峰、狂风、红叶等，并分析它们在诗中的象征意义。

2.把握诗人的情感变化，从攀登高峰的豪迈到面对自然的敬畏，理解诗人在攀登过程中的心理转变。

3.探讨诗歌的主题，包括对自然美的赞美、对攀登者精神的颂扬以及对人生意义的思考。

4.通过分析和讨论，培养学生的文学鉴赏能力，学会从意象、情感和主题等方面欣赏现代诗歌。

5.学会运用课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，进行诗歌创作或写作。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的文学核心素养，主要包括：

1.审美鉴赏能力：通过分析诗中的意象、情感和主题，学生能够提高对现代诗歌的审美鉴赏能力，学会欣赏和评价优秀的文学作品。

2.创造性思维：学生将学会从课文中的修辞手法中汲取灵感，运用到自己的创作或写作中，锻炼自己的创造性思维能力。

3.文化理解与传承：通过学习《峨日朵雪峰之侧》，学生能够了解和感悟到攀登者精神、对自然美的赞美等文化内涵，培养对中华优秀传统文化的理解和传承意识。

4.批判性思维：在分析和讨论过程中，学生需要积极发表自己的观点，学会对文学作品进行批判性思考，提高独立思考和判断的能力。

学情分析

本节课的对象是高中一年级的学生，他们已经具备了一定的文学素养和阅读理解能力。但在现代诗歌的鉴赏和分析方面，部分学生可能还存在一定的困难。具体分析如下：

1.知识层面：大部分学生已经学习过古代诗歌，对诗歌的基本形式和修辞手法有一定了解。但对于现代诗歌，尤其是《峨日朵雪峰之侧》这类具有较强象征意义的诗歌，部分学生可能还不够熟悉。

2.能力层面：学生在分析诗歌意象、情感和主题方面有一定能力，但需要在教师的引导下进一步提高。此外，部分学生在创作和写作方面能力较弱，需要教师给予更多关注和指导。

3.素质方面：大部分学生对文学感兴趣，具有较好的学习态度和阅读习惯。但部分学生可能对诗歌鉴赏存在抵触情绪，认为现代诗歌难以理解。

4.行为习惯：学生在课堂上的参与度较高，愿意主动发表自己的观点。但部分学生在讨论和分析时可能过于依赖教师，缺乏独立思考的习惯。

针对以上学情，教师在教学过程中应注重引导学生主动参与，激发他们的学习兴趣，同时给予针对性的指导和鼓励，帮助他们克服困难，提高现代诗歌的鉴赏能力。

教学资源

1.软硬件资源：教室、电脑、投影仪、白板、笔记本、文具等。

2.课程平台：学校教学管理系统、诗歌鉴赏相关电子书籍、网络教学资源等。

3.信息化资源：与《峨日朵雪峰之侧》相关的视频资料、诗歌鉴赏教程、在线讨论平台等。

4.教学手段：讲授、小组讨论、案例分析、写作练习、互动提问等。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过展示峨日朵雪峰的图片，引导学生欣赏自然美景，激发学生对诗歌中描绘的自然景观的兴趣。随后，教师提出问题：“你们认为攀登高峰需要具备哪些精神和品质？”让学生思考并发表观点。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，对《峨日朵雪峰之侧》进行逐句讲解，分析诗中的意象、情感和主题。在讲解过程中，教师引导学生关注诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。

3.巩固练习（10分钟）

教师提出练习题目，让学生结合课文内容进行分析。题目包括：

（1）请简要概括诗中的主要意象及其象征意义。

（2）请分析诗人在攀登过程中的情感变化及其原因。

（3）请结合课文，谈谈你对诗歌主题的理解。

学生分组讨论，教师巡回指导。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对课文内容提出问题，引导学生深入思考。提问包括：

（1）诗中的峨日朵雪峰象征着什么？

（2）诗人为何要在攀登过程中表达对自然美景的赞美？

（3）请举例说明诗中的修辞手法及其作用。

学生回答问题，教师点评并给予鼓励。

5.创作与分享（5分钟）

教师鼓励学生运用课文中的修辞手法，进行诗歌创作或写作。学生现场创作，完成后与同学分享，教师点评并提出改进意见。

6.总结与反思（5分钟）

教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结诗中的意象、情感和主题，以及攀登者精神等。同时，教师鼓励学生反思自己的学习过程，提出改进措施。

教学创新点：

1.导入环节采用图片展示和问题提问的方式，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课时，引导学生关注诗歌中的修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。

3.巩固练习环节，采用分组讨论的形式，增强学生的合作意识和团队精神。

4.课堂提问环节